新课程写作教学有何良策.pdf

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1、2014年7月教育教学论坛Ju1．2O14第29期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．29新课程写作教学有何良策卢建粉(河北省献县高官中学，河北献县062250)摘要：写作教学在教学实践中是一个难点，如何让学生喜欢作文、乐于写作呢?我做了五个方面的尝试：创设作文情境，激发学生写作欲望；利用仿写训练，培养语言表达能力；借鉴表现手法，引导学生巧妙迁移；通过改写、扩写，训练学生创新思维；鼓励抒发真情，强调作文的个性化。关键词：写作教学；教材；写作方法；写作能力；策略中图分类号：G632．0文献标志码：A文章编号：1674—9324(2

2、014)29—0236—02在现实生活中，不少学生厌恶、害怕写作文，对写作缺球奥秘”。首先，我将六个活动的内容写在黑板上，即①找出乏兴趣。因此，写作教学在我们教学实践中是一个难点，那月球有关知识。②找出含有月的成语。③归纳含有月的古代么，如何激发学生写作兴趣，让学生喜欢作文、乐于写作呢?诗词。④讲述关于月的神话传说。⑤说出几幅赏月佳对。“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”，我认为：⑥说出月亮的美称与雅号。然后，学生根据自己兴趣选择活“工具性”体现了“做什么、怎么做”的问题，因此，教师应充动内容，分成六大组开展活动。准备好后，各组之间进

3、行交分挖掘教材，利用教材的丰富资源，教给学生写作方法，培流，那种活跃气氛更是空前!等第二节课，我便趁热打铁：要养学生写作能力。在教学中，我努力抓教材“工具性”的特学生写参加这次活动的经过和心得体会。学生一拿起笔就点，做了一些尝试，也取得了一定成绩，下面从五个方面谈纷纷写了起来，没有一个学生“啃笔头”，而且写得都不错。谈我的策略。二、利用仿写训练。培养语言表达能力一、创设作文情境。激发学生写作欲望模仿是学生的天性。在教学中，我总是选取文本精彩内《七年级语文(上)》每一个单元都是由“阅读”和“综合容引导学生阅读，然后让学生进行仿写训练。具体从两个

4、方性学习·写作·口语交际”两个部分组成的。其中“综合性学面进行：一方面选取精彩句子，让学生仿写。如《紫藤萝瀑习”是这套教材的特色和亮点，它“致力于语文知识的综合布》一文中的“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推运用，听说读写能力的整体发展，课堂内外、学科内外和校着挤着，好不活泼热闹!”这句运用拟人的手法，生动地表现园内外学习探究的相互沟通”。我在教学时，总是抓住“综合了花的勃勃生机和烂漫情趣，通过分析让学生理解它的作性学习”的特点，即自主性，让学生自行选择，增强学生参与用，接着便要求学生运用拟人手法，描写另外一种熟悉的意识。给学生创设作文

5、情境，让学生有东西可写，从而产生花。另一方面选取精彩段落，让学生仿写。如《走一步，再走一种写作冲动和欲望，激发学生写作。如第四单元“探索月一步》一文中“这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去意，文章也就具备了思辨性。比如一个作文题：古人论书法不但使学生的思辨能力得到了提高，而且使学生的立意更时说“藏锋以包其气，露锋以纵其神”；现代人则说“善藏锋具独创性。例如：2013年高考福建卷作文题：我仰望着夜者”与“善露锋者”皆成大器。请根据你对生活的观察和思空，感到一阵惊恐；如果地球失去引力，我就会变成流星，无考，就“藏锋”和(或)“露锋”，联系实际，

6、写一篇不少于800依无附在天宇飘行。哦，不能!为了拒绝这种“自由”，我愿字的文章，题目自拟，文体不限。此题以书喻人，立意直接变成一段树根，深深地扎进地层。对这个题目，要想写好就指向个人的显才之道与为人的处世之方，很有哲理性。立要在文章中体现出很强的思辨性，有深度的思考，就会带来意时可侧重于“藏锋”(才不外现、韬光养晦、厚积薄发、大智亮点与震撼。可以从“流星”这个意象立意：做一颗流星，光若愚、内敛)，亦可侧重于“露锋”(一展其才、一飞冲天、一鸣芒短暂，但拥有自由，可开创属于自己的美丽；也可以从“树惊人、该出手时就出手、一逞其能、锋芒毕露、张扬)

7、，而对二根”这个意象立意：扎根地层，脚踏实地。当然，可兼顾两者者间的关系进行辩证分析才最有思辨色彩。正确处理好进行立意，比如论自由与束缚，比如可命作文题《有一种自“藏锋”与“露锋”之间的关系，关键在“善”字。充分显示“善”由叫坚守》。的意蕴，是文章成功的关键。如“露锋”亦不忘藏、“藏”与当然，这三种思维方式，我们不能把其孤立起来，在实“露”的大智慧、且藏且露、深藏亦要外露等都是具有思辨色际立意过程中往往是综合运用的。学生思辨能力与作文水彩的立意。平的提升是一个漫长而复杂的过程。高三阶段笔者进行的三、纵横比较。独特立意作文审题立意方面的思辨性强

8、化训练，是非常有益的尝试。比较是思维深化的一种手段，这种训练常将两个或多但因为缺少长时间的潜移默化，效果不够显著。将思辨能个材料放在一起，通过其相同点或不同点的分析