《我是小音乐家》教学反思.doc

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1、《我是小音乐家》教学反思张翅《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼，富有情趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。我在设计本课时以邀请学生去维也纳金色大厅参加音乐会，并承担演出的为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，让他们体会创编带来的乐趣，并培养学生对音乐的感受力和想象力。在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：一、创设情境，激发兴趣我们知道：兴趣是最好的老师。在课堂

2、教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提，因此在导入环节我先宣布一个特大好消息，受邀前往世界音坏之都维也纳金色大厅参加演出，带着艰巨在任务，引出本节课的课题，直接进入新课的学习。”通过这-•设计，创设参加音乐会的情境，轻松课堂气氛，更好的调动了学生学习的积极性，自主性。又如在初次聆听歌曲前我提问设置：1、仔细感受歌曲的情绪？2、歌曲中小音怎家们演奏了哪几件乐器？”接着播放整首歌曲，让学生仔细聆听，找出答案。很自然的引出吉他、提琴、法国号三种乐器，介绍其音色、外型、演奏姿势；二次聆听又提出了新

3、的问题：1、小音乐家们来自哪些城市？2、找出模仿乐器声音在乐句？通过这样的方式，来吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。并且通过多次聆听完整的音乐作品，学生有了较深在印象，为歌曲的学唱、及难点的掌握做了很好的铺垫。二、搭建舞台，展生风米《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生川动作表现自

4、己喜欢的乐器的演奏。有的学牛选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。三、注重创编，培养能力在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了由学生川自己喜欢的乐器改编歌词来表演唱这首歌彩。这样的设计既培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。都说教学是…门遗憾的艺术，在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足。1、比如在歌曲教学中，有不少节奏难点，

5、如“0勃隆丨砰砰砰勃隆I砰砰砰”中的八分休止符及丁六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得是缺少解决方法的。课后我在思考，如果为了不让学生将''勃隆”两字唱到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉。2、学生在表演激情方面还调动得不够，不够大胆、大方，自信心不足，在今后平时的教学中，多给学生提供展示平台。在课堂教学中作为音乐老师多想想怎样让学生学

6、得更轻松，更有趣，这样的课--定会更受到所有学生们的喜爱!