麻雀教学设计.doc

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1、《麻雀》教学设计天坛路小学周爱平教学目标：1.学会本课生字词。2.读懂课文内容，体会老麻雀、小麻雀、猎狗的形象特点。3.有感情朗读课文，学习抓住动作、神态等进行细节描写。教学重点：读懂课文内容，体会老麻雀、小麻雀、猎狗的形象特点。教学难点：有感情朗读课文，学习抓住动作、神态等进行细节描写。教学过程：一、导入新课（出示麻雀的课件）同学们认识这种鸟吗？对于作者屠格涅夫而言，有一只麻雀深深地震撼了他，令他终生难忘，这是一只怎样的麻雀呢？让我们一起走进课文《麻雀》，请同学们和老师一起板书课题。二、读准词语，读通课文。1.指名读词语。（1）联系课

2、文内容，重点理解词语“摇撼”、“扎煞”。（2）提示学生，读着词语联想到文中的哪个主人公，并板书老麻雀、小麻雀、猎狗。2.接力读课文，指导学生把课文读正确、流利。三、读懂课文，概括内容。1.学生默读课文，思考课文围绕老麻雀、小麻雀、猎狗讲了一个怎样的故事？2.同桌互相交流。3.指名说，教师板书。（猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀吓退猎狗，拯救了自己的小麻雀。）四、品读课文，感悟交流。1.学生根据学习提示，自学课文。（学习提示：默读课文，划出文中具体描写小麻雀、猎狗、老麻雀的句子，并在有感受的句子旁边做上批注。）1.小组内互相交流，合作学习。2.全

3、班交流，教师点拨。（1）抓住“呆呆地”、“无可奈何”、“小翅膀”等关键词语体会下麻雀的可怜。（2）抓住“嗅了嗅”、“张开大嘴”、“锋利的牙齿”体会猎狗的凶猛。（3）抓住“像一块石头似的”、“绝望地尖叫”等词语，体会老麻雀的勇敢。（4）抓住“强大的力量”拓展故事《老牛》，激发学生的情感。五、作业小练笔：因为爱，小麻雀得救了，小麻雀安全地回到鸟巢了吗？展开想象，续编故事。