二下第四单元EEPO教案.doc

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1、EEPO要素组合课教学设计日期：2014.3.20授课人:班级:二年级学科:语文课题:激发兴趣教学要素《13动手做做看》二、设置缓冲度，培养理解能力。一、激发学生学习的兴趣，产生能动效应。初读感知5分钟三、训练有梯度，加强指导。二、媒体演义讲解。一、形象生动地培养巧妙用词的意义，进而理解词语的寓意。合作学习，理解内容15分钟二、拓展训练。一、在形式多样的朗读中发展语言启发想象17分形象直观地板书，进一步强化学生的理解。3分钟教学目标:一、会认10个生字，会写9个生字。二、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的

2、趣味，并从故事中受到启发。三、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。课型方式：要素组合课时形态：标准课一、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（想+说）二、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（听+想）一、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。二、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。三、合作识字。1、在小组内交流自己已经记住的生字。2、讨论：不好记的生字怎样记？3、全班

3、交流。（想+说）一、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题。二、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。三、你是怎么看这个问题的？四、分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？一、启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。EEPO要素组合课教学设计教学要素日期：2014.3.24授课人:班级:二年级学科:语文谈话导入课题:14邮票齿孔的故事一、激发学生学习的兴趣，产生能动效应。初读感知梳理文脉5分钟三、训练有梯度，加强指导。二、一、媒体演

4、义讲解。学习课文18分钟三、拓展训练二、发挥自主能动性一、在形式多样的朗读中发展语言。总结延伸10分教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，7分钟教学目标:一、认识6个生字，会写8个字。二、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。三、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。课型方式：要素组合课时形态：标准课一一、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？二、邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票

5、这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。一、自由读课文，圈生字、新词。（想+说）二、合作识字。（说）三、全班交流。(讲）一、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？（想）二、合作学习。(做+想）三、全班交流。（讲）四、质疑问难，师生共同解决疑难。（想+讲）一、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）（想）EEPO要素组合课教学设计教学要素日期：2014.3.25授课人:班级:二年级学科:语文联系生活谈话导入课题:15画风二、以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。一、教者以启发质疑为突破口，

6、引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。初读感知梳理文脉5分钟三、抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。二、鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。一、明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。品读感悟10分钟三、教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]二、鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。一、以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。总结延伸20分教师巧用

7、课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力。5分钟教学目标:一、会认7个生字，会写12个生字。二、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。三、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。课型方式：要素组合课时形态：标准课一、、板书课题，指名读课题二、启发：读了课题，你有什么问题？过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。（想+说）一、自由朗读全文，边读边画出生字。(做)二、交流识字方法。（想+做）开火车读，引导学生以小组为单位做准备（听）一、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见

8、、摸不着的风的。二、交流对课文的理解。（做）三、分角色表演读课文。（做）1、你一、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。2、评议作品。3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言EEPO要素组合课教学设计日期：2014.3.27授课人:班级:二年级学科:语文教学要素谈话导入课题:16充气雨衣二、设置缓冲度，培养