2011版数学课程标准的新变化.doc

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1、2011版数学课程标准的新变化尊敬的各位领导、各位老师：大家好！很高兴与大家一同分享2011版《数学新课程标准》的新变化，其目的是让大家领会新课标精神，及时把握课改新动态，进一步推进新课程改革。自从我们开始课程改革，从学习理论开始到一步步课堂实践，我们发现改革并不是对传统教育的全部否定，但是随着时代的发展我们必须改革。经过了十年的课改，反省这十年的改革，2011版新课程标准与2001版课标相比，主要呈现出以下八大变化：即：一是总体框架的变化，二是基本理念的变化，三是关于数学观的修改，四是双基变四基，五是关于设计思路的修改，六、关于课程目标的修改，七是课程内容的变化，八是实施建议的变化

2、。下面我把前四方面的变化与大家分享一下。一、总体框架的变化●2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。●2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。其中课程性质中讲到：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。这是促进学生发展上的

3、育人功能。二、基本理念的变化1.基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条”：（怎样的三句变两句呢？）原来的“三句话”：●人人学有价值的数学●人人都能获得必需的数学●不同的人在数学上得到不同的发展2011版新课标的“两句话”：●人人都能获得良好的数学教育●不同的人在数学上得到不同的发展再来看看“6条”改“5条”说的是什么：在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。●原课标：数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术●新课标：数学课程——

4、课程内容（新增）——教学活动（合并）——学习评价——信息技术2.理念中新增加的提法：１）●要处理好四个关系２）●有效的教学活动是什么３）●数学课程基本理念（两句话）４）●数学教学活动的本质要求５）●培养良好的数学学习习惯６）●注重启发式７）●正确看待教师的主导作用８）●处理好评价中的关系９）●注意信息技术与课程内容的整合（１）要处理好四个关系：●内容的组织要处理好过程与结果的关系；●直观与抽象的关系；●生活化、情境化与知识系统性的关系；●层次化与多样化的关系。（２）有效的教学活动是：●学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。（３）数学课程的基本理念

5、：●（两句话）人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（４）数学教学活动的本质要求：●数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。（５）培养良好的数学学习习惯●要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。（６）注重启发式：●教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。（７）正确看待教师的主导作用●数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生

6、合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。（８）处理好评价中的关系：●学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。（９）注意信息技术与课程内容的整合：●数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。三、关于数学观的修改：原课标：●

7、数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。●数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。●数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的