说课（第四阶段）杨月霞.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级四年级教学形式常态课教师杨月霞单位利通区第十一小学课题名称《麻雀》教材版本S版说课记录说教材内容Ø教学内容《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。塑造出老麻雀

2、在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。Ø教材所处地位本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。Ø教学目标根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：　　（一）知识目标：　　　　1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解

3、课文内容，体会爱的伟大。　　　　2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。　　　　3、感情地朗读课文，练习背诵。　　（二）能力目标：　　　　　在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。　　（三）德育目标：　　　　　懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。Ø教学重点和难点教学重点：根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点：根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5

4、自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。说教法在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。说学法在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优

5、美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。说教学过程（一）谈话导入（出示课题）　　　　　这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。　　（二）整体感知　　　1、听课文录音。要求：边听录音边想画面。　　　　　通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。　　　2、教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？（根据学生回答板书，演示动画）　　　　　在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课

6、件，用动画这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。同时从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。学生通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。　　　3、对照板书概括课文主要内容。　　　　　这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。　　（三）探究中心　　　1、自主读课文。　　　　　用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。　　　　　培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的

7、个性，我特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。　　　2、提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回答，教师板书）　　　　　提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。　　　3、合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指点方法：读——找、画——议——读）　　　　　先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设计

8、，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力、创造能力、协调