友好一小曹英华教学设计.doc

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1、教科版二年级语文上册快乐读书屋五《每次都有进步》教学设计学校伊春市友好一小学科语文执教老师曹英华授课时间2013年10月15日教学内容：二年级上册快乐读书屋五《每次都有进步》教材分析：这是一篇童话，讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程。题目《每次都有进步》，既是妈妈对小燕子的肯定，又是小燕子自身成长过程的体现。设计理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课通过采用多种方式地读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。从读中受到感染，获得启迪，并通过拓展阅读，扩大阅读量。教学目标：1.知识与技能：（1

2、）通过阅读，使学生明白无论做什么事,都要认真仔细,就像小燕子观察冬瓜和茄子一样，只有认真观察，虚心学习；才会有收获，才会不断进步。（2）联系生活实际,发现自己的每一次的进步。2．过程与方法：以学生自读自悟为主，民主和谐，师生互动。3．情感与态度：培养学生会发现自己进步的快乐和热爱大自然的情感。教学重点、难点：通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习，留心观察，勤于思考的精神。教具准备：多媒体课件教学过程：一、以情入境，引入新知（课件显示菜园的丰收景象）秋天到了，菜园里一片丰收的景。象，这里一定有你爱吃的蔬菜吧

3、！你能说出它的样子吗？（生答）说得很好，看来大家平时都很善于观察。（多媒体出示冬瓜和茄子的图片）今天我们来学习一篇童话，童话中的小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，还受到了妈妈的夸奖，你想知道小燕子是怎么做的吗？我们一起走进快乐读书屋学习《每次都有进步》（板书课题）。二，初读课文，整体感知。1、（课件显示屋檐下的两只燕子）看！燕子妈妈正在和小燕子说话呢！想知道他们在说什么吗？赶快到文中去找找吧！请同学们借助拼音自由读文，遇到不认识的字多读几遍，并标出自然段序号。开始吧！2、我发现同学们读得非常认真，你想听听小组其他同学读得怎么样

4、吗？请小组合作再读课文，要求不丢字，不加字。发现组内同学读错了，请你帮他改正，一起把课文读通顺好吗？3、很好，大家合作的非常棒！想不想展示自己呀？要求每人读一个自然段，比比谁读得最流利。4、通过刚才的朗读，谁能说说本文讲了一件什么事？三、细读课文，理解感悟。1、对，在燕子妈妈不断的引导下，小燕子发现了冬瓜和茄子的许多不同之处，下面请大家细读3--7自然段，思考这两个问题。（课件）2、小组合作、交流，画出问题答案。3、小组代表汇报答案，师生交流并板书。4、同学们读得很认真，也掌握了课文的内容。看！多么虚心好学的小燕子啊！第一次观察发

5、现了冬瓜和茄子的不同，第二次观察发现了冬瓜和茄子颜色的不同，第三次观察发现了细节的不同。那你知道小燕子的进步表现在哪吗？（根据学生回答总结板书：认真细致的观察）4、小结，同学们说得真好呀！因为小燕子的观察一次比一次仔细，做事一次比一次认真，所以妈妈夸它每次都有进步。老师发现你们和小燕子一样，一次比一次有进步！四、指导朗读1、同学们，你们喜欢小燕子和它的妈妈吗？带着你对他们的喜爱之情来分角色朗读课文，好吗？谁想读小燕子的话？该怎么读？（快乐、兴奋）谁想读燕子妈妈的话？又该怎么读？（和蔼、耐心）2．分角色朗读课文，学生评价。3、同学们

6、，读得好认真呀！老师也想加入，你们欢迎我吗？（生：欢迎）。老师读旁白话，由你们来读妈妈和小燕子的话，我们来师生对读，怎么样，有信心吗？（生：有）4．师生对读。5．小结：老师和你们合作真快乐！五、检查识字情况（课件显示词语）学生开火车认读，交流识字方法。六、全课总结1、这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！2、同学们说得真好！老师也希望你们像小燕子一样，无论在学习和生活中都能做个认真观察，勤于思考，不断进步的好孩子。七、布置作业和父母分角色朗读《每天都有进步》板书设计：每次都有进步冬瓜——大——青——有细毛认真细致地观察茄子——小-

7、——字——有小刺课后反思：