环境创设课件.ppt

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1、创设动态的教育环境活动一：区域的设置与规划操作：讨论并规划幼儿园班级的区域设置，画出平面图。区域设置与规划的基本要求区域划分区域的位置区域的空间大小年龄的适宜性区域划分：至少有5个明确划分的活动区图书区相对安静且采光适宜2积木区避开人流较多的地方3美工区靠近水源且采光充足41社会性游戏区相邻5安静的和喧闹的活动区分开11区域的位置幼儿取放活动材料方便6区域的空间大小各活动区有足够的空间可供多个幼儿同时开展活动。活动二：区域材料的投放及适宜性（一）不同区域投放哪些材料（二）材料投放的原则和需要注意的问题表演区美工区角色扮演区积木区图书区材料投放的原则和需要注意的问题安全更

2、换存放适宜性数量种类数量丰富种类多样幼儿年龄特点；有一定的难易区分分类存放；便于幼儿独立取放和选择；有适宜的标签标记幼儿兴趣和需要；主题活动的开展经常清洁无毒无害质量较好案例：材料的适宜性教师给幼儿投放一个用硬卡纸做成的时钟，让幼儿在活动区中依要求拨出不同的时间，进行练习。幼儿在活动区中反复重复这一操作，不久这个区域就无人光顾了。然而给幼儿提供钟面、时针、分针、数字等材料，让幼儿自己拼装出时钟就是充分具有探索性的活动。因为在组装时钟时，幼儿要不断地思考如何拼装各个部件、怎么安排数字、如何协调时针和分针、如何让各个部件活动起来等问题，不断激发动手操作，积极探究的兴趣。活动三：

3、区域活动的组织与指导主要内容（一）区域活动的组织过程（二）区域活动中观察与指导的策略（一）区域活动的组织过程选择区域的方式显性规则隐性规则安全与卫生规则人数限定材料使用的要求等限定区域的人数材料使用的标识1.制定区域的规则2.介绍活动区向幼儿逐一介绍每个区域，帮助幼儿熟悉各区的内容、材料、规则以及工具的使用方法等，同时为幼儿提供实际练习的机会。3.引领幼儿进入活动区进行活动待幼儿熟悉了所有区域的具体内容以及相关规则后，就可以开放区域，引领幼儿进入活动区进行活动。（二）区域活动中观察与指导的策略案例一案例二案例三案例一：教师观察到萌萌在积木区中无序、杂乱地摆弄积木，不知道该

4、搭建什么和如何搭建。于是教师进入区域内，并在萌萌身边坐下来，用同样的积木搭建大桥或房子，萌萌马上被教师搭建的“作品”吸引了，于是拿起积木模仿教师搭建起来。教师观察到几个幼儿在角色扮演区玩“超市”游戏。其中幼儿扮演顾客，有的幼儿扮演收银员和工作人员。只见“顾客”拿了许多商品，然后交给“收银员”一些“钱”就走了，收银员也没有反应。不同时间段看这个游戏，基本都是这样开展的。于是，教师以“顾客”的角色进入活动区，故意向工作人员询问货物的摆放、价格、分类等事宜，并要求收银员找钱等，一时间激发了幼儿热烈的讨论和探究。案例二：案例三：教师观察到几名幼儿正在科学区进行小实验。他们打算将实验

5、的过程和结果用纸记录下来。只见天天和遥遥两人双手各按住纸的两端，都想当记录员而争执起来。天天嘴里一边说着：“我求求你别抢好不好。”一边使劲将纸张往自己方向移动。遥遥也不放手，还顺势拿起了笔。这时教师进入活动区，并说：“小代表不是想当就能当的呢，如果别人都不同意你，证明你没有做好……要不，你们两个石头、剪刀、布怎么样？”很快大家同意了这个方法，天天和遥遥两人用石头、剪刀、布决出组长。最后遥遥胜出，天天将自己手中的纸和笔让出。讨论：区域活动中，教师发现了什么问题？是如何发现的？又是如何解决的？（一）观察的内容区域设置情况幼儿冲突与环境的关系活动材料数量与难易程度各个活动区使用的

6、频率幼儿活动状况幼儿的兴趣活动参与的情况社会交往水平认知发展水平遵守规则情况（二）指导策略垂直式干预平行式干预交叉式干预活动四：墙面布置（一）存在的问题你是如何看待这些墙面的设计的？312如何反映幼儿学习与生活的过程？墙面是用于装饰还是服务于教育？（二）墙面的设计策略注意策略功能位置幼儿参与与课程关系Thanks!