城关二小模式建构研讨课例专用备课卡.doc

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1、城关二小课堂模式建构研讨课例专用备课卡带课教师：杨勇丽四年级（2）班课题教科版四年级科学下册《点亮小灯泡》节次1教学目标知识与能力1．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2．初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3．认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而不止一种方法连接起来。4．认识短路对电路的影响。过程与方法1．会连接简单电路。2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3．能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度与价值观1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。2．意识

2、到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。教学重点在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。教学难点初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。教学方法观察法、实验法、讨论法教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入二．观察材料，认识构造（一）、观察小灯泡教师：同学们，上课之前我给大家猜猜一个谜语教师：今天的任务是点亮小灯泡。有信心完成任务吗？（1）要点亮小灯泡，必须先了解灯泡的结构，大家能说说灯泡是什么样的吗？师：可能大家平时看见过，上面是一个圆玻璃泡，…

3、…教师：小灯泡老师带来了，想仔细观察一下吗？2.学生观察（每个学生一个小灯泡，仔细观察）3.学生汇报（边汇报老师边指画的简笔画上的具体位置，简笔画上没有的部分让学生补充完整）4.投影出示小灯泡的结构图，请学生认识小灯泡的各部分名称。师：接下来让我们来了解一下小灯泡每部分的名称。（投影小灯泡结构图）问：到底是不是这样呢？我呢去打开了一个灯泡，大家看一下是不是这样？（出示：有秧无叶结白瓜，白天休息夜开花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。猜一日常用品）学生：灯泡。学生：有教师在黑板上画小灯泡的简笔画。（故意漏画灯丝和两个连接点）（出示观察提示：1.仔细观察

4、小灯泡，说说小灯泡上有哪些东西？2.对照小灯泡看看老师画的小灯泡少了哪些部分？）生：圆的，一圈一圈的……良好的开端是成功的一半，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲望。了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡的结构学生们了解了，才能正确连接电路，为学生顺利点亮小灯泡和描述点电在电路中是如何流动的打好基础。（二）、观察电池1.引导学生观察电池师：小灯泡要有什么才能点亮？师：想仔细观察一下电池吗？（出示观察提示：1.小组合作仔细观察电池，说说电池有哪些部分组成？2.电池上还有些什么？）2.小组观察电池(师在黑板上画电池的框架图)3.小组汇报电池的结构（请

5、学生上来标出电池的“+”“-”极）4.师：电池上有正负极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？）（三）、引出导线1.引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？2.出示导线。小灯泡上发光的部位是哪里？小灯泡为什么要有两个连接点？：发电厂发出的、通过电线送到各家各户的电是220V交流电，这是对我们人是有危险的，足以引起触电事故、致人死亡的电，所以我们绝对不能直接用家里或学校里插座中的电做实验！这堂课上，我们每个人可以通过操作没有危险的材料，让同学们当一回小小电工，我给大家带来小电源--电池，电池里的电是安全的，大家

6、可以放心使用。生：电、电池生1：要用电池才能点亮生2：正负极可能要和连接点相连生3：要用导线设计意图：进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。教学环节教师活动学生活动设计意图三．合作尝试，点亮灯泡（一）、小组讨论怎么点亮小灯泡师在黑板上出示小灯泡和电池的模型。（二）、小组合作点亮小灯泡1.出示要求：（1.尝试不同的接法接亮小灯泡，每组想四种以上接法；2.接好一种后用模型把所接的样子拼接起来在纸上，用笔划线代替导线）2.小组操作，师巡回指导。3.小组汇报把会亮的图和

7、不会亮的图分别贴在黑板上。4.分析电流路径（1）分析会亮的图师：看看这些会亮的图，说说他们有什么相同的地方？师：你们能画出电流流动的路线吗？（第一个可以在教师演示？，其他由学生上来画）（2）分析不会亮的图师：说说这些图为什么不会亮？（三）、多种方法点亮小灯泡。请小组讨论一下准备怎样点亮小灯泡；1、.灯不会亮的接法也要画下来。2、轻声、细心、快速准备，争取向全班展示。5.听到音乐声后快速停下。适时教学短路现象，出示短路培养学生养成科学探究的习惯。通过对回路的理解从而对完整电路产生初步的认识，通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因，这样更能锻炼学生的

8、“行”与“思”的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理解。四．综合运用，课外延伸五．课外拓展：1、学生小组