初中语文拓展式阅读教学的理性思考.doc

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1、初中语文拓展式阅读教学的理性思考课堂拓展阅读为语文阅读教学洞开了一片广阔而美丽的新天地，学生阅读兴趣的激发、阅读能力的培养得到了重视。然而，我们又不能从一个极端走向另一个极端。在拓展式阅读教学中出现了一些对“拓展”的曲解误读，归纳起来有几种情况：偏离语文特性的拓展、偏离教材重心的拓展、偏离学生实际的拓展、偏重考试利益的拓展。为了避免出现这样的情况，教师可以从以下几个方面考虑：一、研读文本内容，夯实语文特性语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，它涵盖了德育、美育、创新教育、思维教育等教育内容。在语文拓展

2、式阅读教学中如何处理好这儿者的关系？笔者认为，只耍扎扎实实地去关注语言文字对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，给语文腾出足够的空间，那这几个方面的教育问题就迎刃而解了。在语文阅读教学中通常是靠品读语言才能完成课程任务的，或探寻一篇篇课文中的深刻内涵，或感受课文中丰富的思想意义，或赏析优美生动的文字，或理解高超的写作技巧……总之必须突出“文字、文学、文化、文采”四个具有语文味的内容，在拓展式阅读教学中增加学生接触和深入文本的机会，让学生充分感悟，浸润在文学作品的情境中，受到熏陶，提高语感。案例

3、：学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢哪一篇，为什么？【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠，哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20〜30厘米，尾长20厘米左右，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1〜4窝，每窝5〜10仔。

4、尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。设计这样一个拓展教学的内容，就是从语文的角度出发，让学生结合文本的语言、写作技巧等方面去思考，明白平实性说明文和科学小品文在语言上的区别，让学生潜心研文，对文本中的语言有更深层次的思考和理解。这样既拓展了文本的内容，又训练了学生的语言感知能力。这样的拓展就是非常符合语文教学要求的，应该常常出现在语文教学中，有利于培养学生的阅读感悟能力，从而提高语文素养。二、抓住文本重心，拓展文本空间肤浅的拓展，只能获得浅层的收获，深度品读文本，才能有丰富的收获。教师要在每

5、节课教学设计中确定教学重点、难点，进行深度阅读。好的阅读可以洗涤人的心灵，深悟文本的内涵,达到个性化的理解。不能简单地追求“1+1=2"的结果，这会给人非常生硬别扭的感觉，起不到拓展的作用。如何从文木中选择拓展的内容？首先教师要对教材作认真深入的剖析和解读，确定教学的重点难点为拓展点；其次明确拓展的方向和目标；第三对搜集的材料正确整理与内化提升。拓展的内容可以从知识、语言、情感、思维四个角度来选择。具体来讲，能体现语文特性，又可以拓展的方面有字词、文学常识、主题、情节、文体、作家、体裁、表现手法、语言等等。在日常教

6、学中，为了能科学有效地拓展，往往选择以下几个方面：1•体裁拓展：学生的文体意识非常淡薄，对于各种文体的结构特点、语言特点等更是知之甚少，而苏教版的教材很多单元都是按照文体来编排，所以在教学中不妨设计有关体裁方面的拓展，讣学生对文体特点了解得更加清晰。2.主题、情感拓展：现在的教材很多单元都是主题式单元，将有相同主题的文章放在一起，形成单元语境，让学生从中获得情感体验，提升人文精神。教师在教学时可以前后勾连，也可以引入课外相关主题的文章，进行主题拓展，激发学生寻找一类文章去比较阅读，既促进学生阅读，又能深入理解文本主

7、题。3.作者、背景拓展：作者写文章，都带有自己人生经历、时代风貌的特征，要真正准确地把握文本内容，必须要对作者的情况作必要的拓展延伸。从作者的人生经历和人生态度中更好地理解教材内容，感悟自己的人生。在教学萧红的《呼兰河传》时，我们必须要向学生讲述有关萧红的人生经历，让学生跳岀文木，走进作者的内心，再来感受文木的深刻内涵，会使学生对文章有更深刻的认识。4.内容拓展：同一内容在不同作者的笔下会有不同的表达，比如在学习《背影》一文时，我们会抓住父爱，选择相应的文章进行比较阅读，也可以与同一单元的《我的母亲》《父母的心》进

8、行比较阅读，感受父母亲伟大的爱，使学生情感上得到充分的熏陶。2.手法拓展：文中的写作手法——对比、衬托、欲扬先抑、动静结合、情景交融等，这些都是每篇课文必不可少的知识点，一般我们都是随文而教，点到为止，学生在一知半解中很难真正掌握。所以我们可以设计拓展的内容，加深对写作手法的理解。比如在教《小石潭记》时，我们会重点强调移步换景的写法，为了明白这种方法的特征，