吴桐美术教学小故事.doc

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1、一年级美术教学小故事平罗县城关第一小学吴桐在美术教学中发生过许多故事，特别是一年级的一位学生给我留下了深刻的印象。她从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到后来能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期里她在美术课中的变化太大了。记得在刚入学的第一节美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独这位同学静静地趴在桌子上，我问她为什么不画？她什么也不说，只是摇摇头。她的同桌告诉我，她是从山里刚转来不久，他们那里不上美术课，更不会画画了。弄清原由，我告诉她：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。

2、我让她用点、圈和线试着乱涂几下，然后让她在这里边找图形，并涂上颜色。于是，她勉强进行了第一张作业的练习。接下来的几节课，我又发现她经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变她，必须建立她的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是在美术课中我更加关注她，送给她一盒油画棒，对她的些许进步就鼓励、表扬她。经过一段时间的观察，我偶尔会看到她的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。开学一个多月后的一天，她悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我今天我又买了一只记号笔，您这节课要教我们画什么呢？”我感到

3、一阵惊喜，她终于从一个沉默的女孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问她：“你喜欢上美术课吗？”她点点头。我鼓励她：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察她，她画得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将使学生终身受益。她一天天在进步，她不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。特别让我感动的是她的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。如在上《我设计的自行车》这课时，我给学生展示了许多小朋友设计的自行车，并告诉他们现在自行车好多功能都发生变化，让学生自己去思考。在学生制作过程中，我发现她设计的自行车很

4、特别，问她为什么，她说：“我看大部分同学做的都差不多一样，我就是要做得跟别人不一样。”多么有个性的孩子！我们不是经常倡导创新精神吗？此时，不正是开发创造潜能的最佳时机吗？我立即在全班同学面前表扬了她的做法，并告诉学生，这就是“创新”。行动已证明了她能行，从她的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。送走了一个季节，迎来了充满希望的新学期，我祝福可爱的同学都能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生，将来为社会贡献自己的力量。