人教小学语文一下12 失物招领教学设计.doc

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1、《失物招领》教学目标：1、认识14个生字；会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。3、养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。教学重点：1、认识14个生字；会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。教学难点：养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。课前准备：生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、看图激趣，导入课文（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道

2、什么？那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。二、初读课文，读准字音1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。（1）出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。（2）交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？三、再读课文，学习提问1、自由读

3、课文1——4自然段。2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式）2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”（1）请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。（2）“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。（3）有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。4、读

4、第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习（任选一题）（1）用“准备”说句话。（2）用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。（1）看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。（2）记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。（3）描：在书上描一描。（4）写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。

5、第二课时一、复习字词，引导积累1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。（1）在小组内读读比比，说说发现了什么。（2）全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等）二、朗读课文，质疑问难1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2、当学生问“失物

6、是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。（1）自由朗读第6自然段。（2）启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。（1）指名读第7自然段，回答问题。（2）引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动

7、改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。四、指导书写，掌握结构1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。2、全班交流，找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。4、学生描红、书写，老师个别指导。5、展示学生作业，评议。五、拓展延伸，

8、实践活动1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？