掌声的教学设计.doc

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1、《掌声》的第二课时一、  复习字词，学写生字二、学文感悟，领悟内涵1、 学习1、4自然段。通过上节课的学习，大家知道是什么使英子发生这么大的转变吗？（掌声）你从课文中的哪些语句能看出英子在掌握前后的变化呢？自由读课文，找一找，画一画。（适时板书：忧郁、自卑  开朗、自信）（1）谁来说一说？（解释小儿麻痹症）（2）通过这些语句，可以看出英是一个怎样/现在变得怎样的孩子？（适时板书：忧郁、开朗）（3）谁能试着读一读这几句话。（教师示范读，强调朗读语气：缓慢、低沉/轻快、高兴）（4）谁还试着读得更好？2、 学习2、3自然段。（结合板书，课

2、件出示对比句：默默地、早早地、最后一个——说笑、游戏、跳舞）两种截然不同的性格竟然同出现在英子一个人的身上，是班中开展的一次什么活动使英子有这么大的转变呢？（故事会，轮流上台讲）她得到过几次掌声？（2次掌声）（1）第一次掌声是怎样响起的？请同学们默读第2、3自然段。（英子的自信、勇敢/她不自信）你是文中的哪些语句看出来的呀？ 第一个句子：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”英子为什么会“立刻把头低了下去”？（板书：自卑）当时同学们是怎样的反应？为什么？指名读句子。第二句：“她犹豫了一会儿，慢吞

3、吞地站了起来，眼圈红红的。”她为什么要犹豫？（怕同学们歧视/她后来去没去？为什么？---老师的命令）如果你此刻就是英子，是怎样的心情啊？（痛苦、矛盾）全班带动作读这句话。谁来读一读描写第一次掌声的句子？（解释“骤然、持久”）第一次掌声表达的是什么意思？（鼓励）第一次掌声后英子是怎样的反应？为什么？她当时的心情会怎样？（课件出示对比句：泪水流了下来——眼圈红红的）（2）教室里为什么又响起了第二次掌声？（普通话很好，声音也十分动听）这一次的掌声还只是鼓励吗？（更多的是赞许）（课件出示对比句：第二次掌声——第一次掌声）当时英子是怎样做的？

4、为什么？她当时的心情怎样？此刻的她又会怎样看待自已的呢？/她还是那个自卑的女孩吗？（板书：自信）（课件出示对比句：深深地鞠了一躬——立刻低下了头        一摇一晃地走下了讲台——一摇一晃地走上了讲台）（3） 指名读。（4）同桌合作读。3、 学习第5自然段。小学的时光是短暂而美好的。事隔多年，英子又是怎样看待那两次掌声的呢？师生合作读第5自然段。三、  联系实际，拓展练习是啊，多么难忘的掌声啊！也许十年、二十年、、、、、、甚至英子的一生都会珍惜那令她“鼓起勇气微笑着面对生活”的掌声。那么，在生活中你给过别人掌声吗？你得到过掌声吗

5、？为什么会念念不忘呢？（要学会珍惜）四、    总结本课，升华主题通过英子的故事，谁来说一说，掌声都可以传达怎样的情意？掌声体现的是人与人之间的一种鼓励、赞扬、尊重，更是一种关爱        爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话；爱是黑暗中的一支蜡烛，爱是寒冷中的一杯热茶；爱是飘泼大雨中的一把小花伞，爱是炎炎夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！“只要人人都献也一点爱，世界将变成美好的人间。”四、布置作业，积累词句相信这堂课会给你留下很多感动的地方，请同学课下把最感动的句子抄在积累本上。