分数的意义和性质单元整理教学设计.doc

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1、教材分析本节教学内容是对人教版五年级数学下册第三单元《分数的意义和性质》的复习，将对整章内容进行系统梳理，在下一节课安排了《因分数的意义和性质》专题复习课。学情分析在新授课吋，在90%以上的学生理解并掌握了这部分内容的基本知识，能运用知识解决简单的生活屮实际问题，但小学生具有“记得快，忘得也快”的特点，同时对《分数的意义和性质》这一章的知识掌握还没有达到较高水平，有必要通过专题复习形成他识网络，深化认识，熟练解决问题设计理念以“135互动课堂”教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线、以自主为核以互动为平台”的理念，注重知识问题化和问题活动化，全面提升学生的口主学

2、习能力、合作能力，全面提高课堂整体教学效益。教学目标1、通过复习，帮助学生梳理本单元的他识要点及他识间的联系。进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。2、培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3、培养学生口觉复习的习惯。激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。重点归纳、整理本单元的知识点难点提高学生综合运用本单元知识的能力。准备导学卡2份课时:课题：《分数的意义和性质》单元整理课型:单元整理课主备人：王翠芬审核人：授课时间—年月—R教学过三个阶段学

3、习内容旧知再现阶段一、概括导入确认目标《分数的意义和性质》这一章我们己经探究完了，但是知识网络还需我们梳理，今天这节课我们就一•起对《分数的意义和性质》这单元的知识进行整理。（板书课题）齐读课题二、自主整理，落实双基程设计教师行为预期学生行为教师板书课题学生齐读课题。教师检查导学卡的完成情况并总结学生课下独立完成课前完成导学卡（导学卡附后）三、讨论交流，合作解决1、教师交代交流的要求。交流的吋候要注意下而的要求：（1）、交流时先让有问题的人发言，如果没有就按顺序依次说。（2）、别人发言吋…定教师交代交流要求。学生有序地展开交流、讨论。要注意倾听，有不同意见要举教

4、师小组巡视，并交流时组内同学可规手，组长让你说你才能说。（3）、遇到意见不统一的问题，耍争适当指导。以互相指导律取统一意见，如果争论后还没教师交代汇报要求形统一，就把几种意见留到全班1、小组汇报时,没成汇报时解决。（4）、要选好每一汇报的孩子要认真在汇报过程中学阶题的发言人。倾听，及吋给予补生Z间互相质疑和段2、学生交流，教师巡视指导。充、纠错或质疑；补充,要说清知识四、展示评研，总结升华1、学生汇报，教师适当引导。2、已经汇报过的内的经历过程2、完善导学卡。能力提升阶段五、达标训练固化规律1、独立完成达标检测导学卡2、小组交流、互评3、反馈补救六•总结评价，畅

5、谈收获1、畅谈这节课的新收获。2、总结个人及小组的课堂表现，板书设计容，其他孩子不要重复，要及吋表达h己不同的见解和方法。教师发现问题及时点拨。小组z间互考学生完善导学卡调动各组形成组内合作、组间竞争的文化引导学生对整个知识梳理过程的反思激活检测环节，促进小组整体进步学生在畅谈收获时，认真倾听，和自己做比较，查漏补缺。《分数的意义和性质》单元整理导学卡学习目标1、梳理本单元的知识要点及知识间的联系。2、掌握整理和复习知识的方法。归纳、整理本单元的知识点。学法指学习重难点使用说明学生课前独立完成。自主学习问题从内容、概念、举例、提醒注意的地方、利用概念解决生活屮的

6、问题等方而整理下而的知识网：反思建议2、真分数比1小，假分数比1大。3、分子与分母互质的分数叫做最简分数。4、相邻的两个口然数一定只有公因数lo你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想达标性问题一、填空1、在下图的括号屮填上适半的数，直线上面填假分数，下面填带分数□2口2、右图屮的阴影部分占整个图形的——J3、《的分子加上12,要使分数的大小不变，分母应二、判断下列各题（对的打错的打“X”1、分数都比整数小。（5、一个分数约分后，它的大小不变，但分数单位却变大了。（）三、解决问题:1、某校五年级一班男生有23人，女生有25人。女生占全班人数的几分之2、一堆货物120吨，

7、用去了45吨，还剩总数的儿分之儿?!＞—＞十含＞匕＞沽