2018年电大《中学语文教学研究》复习资料考试小抄

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1、《中学语文教学研究》复习资料绪论一、填空题1、中国奴隶社会学校教育的基本内容是（六艺）2、中国古代识字教学的经验有（集中识字，为读写打基础）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（正确处理“文”与“道”的关系），联系日常生活，（注重激发儿童的兴趣）3、古代阅读教学的主要经验有（熟读精思博览）和（评点法）。4、中国古代封建教育的主干课程是“（五经）、“（四书）”。它们作为古代语文教材的典范，一直被沿用到清末。5、（1903）年，语文开始正式单独设科。6、1953年．发生了有名的“关于（《红领巾》）教学”的讨论。7、“三、百、千、千”是我国古代流传的最为著名的启蒙读物，即《三字经》、

2、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》，主要作用是集中识字。8、宋代朱熹撰写了《四书章句集注》，“四书”之名始立。9、近现代语文教学指的是1903年正式独立设科至今的语文教学。10、语文学科曾用过读经、词章、字课、习字、作文、读经讲经、中国文字、中国文学等名称。11、蔡元培等1902年创办爱国学社，梁启超1906年前后创办长沙女子学堂，将语文学科定为“国文”。12、北洋军阀政府于1920年通令全国，小学开设“国语”，主要教白话文，在中国教育史上，白话文第一次进入语文教材；中学开设“国文”，仍然教文言文。13、1949年10月，中央人民政府教育部正式使用“语文”这一名称。14、1956年

3、秋，我国语文教育进行了汉语、文学分科教学实验。1958年，该实验停止。15、1961年以后，语文教育界明确提出了“加强双基”的口号。16、1963年，新编定的《全日制中学语文教学大纲（草案）》明确了语文教学的目的，突出了语文的工具性，提出了加强基础知识教学和基本技能训练的原则，注重能力训练，强调文道统一。17、1978年人民教育出版社编写了建国后的第五套全国通用的中学语文教材，恢复了语文学科的基本性质——工具性。18、1992年，国家教委颁发了《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》（初审稿）。19、1996年，国家教委颁发了《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）。大纲规定：

4、“语文是最重要的交际工具，也是重要的文化载体”。20、2000年3月，教育部颁发了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试验修订版）》和《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》。15、2001年，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）正式颁布。这一次的课程改革，注入了新的课程理念，强调“以育人为本”，凸现素质教育。21、现代教育的价值取向是：为了每一个学生的发展。22、学生的个性发展是教学的根本目标。23、回归生活世界是教学的基本理念之一。二、名词解释题1、五经2、四书三、简答题1、何谓“三、百、千、千”？我国古代最流行、最著名的蒙学读物，即《三字经》、《百家姓》、《

5、千字文》、《千家诗》。其主要作用是集中识字。2、中国古代的写作教学有哪些经验时我们今天的教学改革具有启发和借鉴的意义？注重基本功训练；多渎多改多写；从模仿入手学作文；先放后收。3、简述1996年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿)的特点？明确了语文是负载文化的交际工具的特点，全面反映了语文是思维和交际工具的本质特点；首次提出语文学科课程的整体结构。语文教材也构成相应系列；建立了听说读写能力训练体系，提出6项教学原则。4、张志公先生概括的古代语文教学的弊端体现在哪几个方面？脱离口语实际和应用实际，忽视文学教育和知识教育。5、语文教学要重视读解课文。读解课文应抓住的主要环

6、节有哪些？感知性阅读；理解性阅读；鉴赏性评价。四、论述题1、中国古代语文教学有什么特点?语文教学与文史哲等教育综合在一起；发蒙先识字，后读经书；读经为主，文选为辅。2、如何理解语文教学目标观的传承与发展？基本价值取向是为了每一个学生的发展；教学目标体现新的知识观、学生观、以及教学与生活的联系；教学目标呈现三堆度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力。3、现代语文教学内容观应从哪几个方面来理解？语文内容与语文形式的辩证统——关系；．语文与思维相互依存、相互促进的关系；识字写字、阅读、写作、口语交际全面训练，协调发展；课程资源优选重构。4．语文标准中对语文课程的基本理念有哪些?语文

7、课程面向全体学生，提高其语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。（自我理解略）。第一章语文课程的性质和任务一、填空题1．语文是人类文化的组成部分，汉语文是（民族）文化的重要组成部分。2．语文包含着多样文化，而且具有较强的文化（教育）作用和文化（传承）作用。3．语文课程具有工具性与人文性，还具有（基础）性、（实践应用）性和（综合）。4．语文课程的基础任务是（丰富语言材料的积累）。5．语文的一般能力包括（运用检