五上《窃读记》教学反思.doc

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1、五上《窃读记》教学反思《窃读记》是人教版第九册第一篇课文，课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客。借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者一方面善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情；另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。在《窃读记》的教学中，我从课题入手，以记字为线，串起课文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味，反思如下：1・重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。课堂上让学生直面文本，品读重

2、点词句，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。并结合文中语句，联系自身感受概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。然后再次研读课文，以”我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”为散发点，从具体语句中咀嚼作者是怎样写出窃读的滋味，体会作者动作和心理描写的细腻传神。2.关注学生言语现象，让学生学“语”习“文”，语文教学的主目标是促进儿童的语言发展，老师在教学过程中引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上，进行交流。交流中充分体现了高段语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺

3、陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在这过程屮，训练了语感，培养语文索养。最后通过文本的学习，孩子们能感受到作者是一位热爱阅读、渴望知识的人，并且要在口常生活和学习屮学习她这种品质。孩子们课后阅读林海音的《城南旧事》积极性挺高的。