班主任的酸甜苦辣.doc

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1、班主任的酸甜苦辣有位老班主任对我说：“如果一个老师未当过班主任，就无法真正体会当老师的酸甜苦辣。”当时我对这些话半知半解，而经过这半年的班主任工作，现在我才开始慢慢理解这句话所包含的意味，真切的体会到了班主任工作独有的酸甜苦辣。有看到学生成绩进步的喜悦，也有对某些学生心理过于早熟的担忧，更有苦口婆心做通孩子们思想工作以后得意，也交织着一些工作暂时未被理解、没有起到作用的辛酸。起点：踌躇满志实习时，天天盼着有自己的班级，能按自己的方式管理班级，终于，我有了六十个学生和一间教室。我像看着自己的孩子那样喜悦地看着我的学生们，像布置自己房间一样构思着布置教

2、室。那时我很单纯，思想很简单。对学生很热情，总想用自己一颗年轻向上的心去感化班中的孩子，用朋友般真诚的爱面对学生，所以，那时在班主任工作中，自己是火一样的激情，曾对周围老师不同的看法不以为然，认为自己的方式最适合时代，最能对孩子的终身发展有效。那时的我，一心想建立民主、自由、平等、和谐的班级，那时的我是那样的踌躇满志，信心十足，以为付出了我的热情，就一定会有回报。   曾经：焦虑苦闷在人生的历程中，随着年龄的增长，经历的世事渐多，发现自己固守的天空与现实有许多迥然不同。这时，班主任工作有些浮躁起来，学校要活动，我马上突击一下；学校要比赛，我要为比赛

3、忙碌；学校要评比，我花几个晚上折腾等等，班中的情况根本无法静下心来分析、思考对策，没有发挥班干部作用，什么事都怕他们做不好而亲力亲为，真是头痛医头，脚痛医脚，到头来其实班级管理一团糟。此时的我，感到做个班主任真是又累又烦，看着班里学生的鸡毛蒜皮的琐事，心里就有些窝火，每天早上走进教室就想发火，就想骂人。那时的我，总是期待着，要是我能不做老师，哪怕不做班主任该有多好呀。郁闷着，叹息着，更多的时候是心情焦虑，甚至有时做梦也会梦到学生各种各样的事情。  如今：坦然以对在经历了困惑与迷茫，痛苦与挣扎之后，透过风雨发现有阳光的日子就是幸福的、快乐的。于是乎，

4、此时我能笑看是非，坦然面对了，做班主任再也不感到是种痛苦的磨难了。因为我发现，学生的笑脸是世界上最美丽的东西，学生对老师的爱是世界上最纯真的感情。当班主任，每天和学生在一起，和他们一起面对各种考验。在他们心里，班主任老师就是他们在学校里的妈妈，是除了爸爸妈妈以外最信任的人了。他们会和我谈家里发生的事，不管好事坏事都一股脑儿地说给我听，这时我感到最幸福。面对这么些孩子，我还有什么苦闷焦虑呢？我只有坦然以对，努力和我的孩子们建造我们共同的家园。只要用自己的责任心来对待，只要我尽力付出了，我就不后悔。面对学生的错误和愚蠢，我会想，他们还是孩子，他们需要宽

5、容。这时的我也不再因为学生的成绩暂时不如别人而大发雷霆，不再为班级少面流动红旗而责难、训斥学生，不再为班级的评比没有榜上有名而黯然神伤，我只有鼓励学生，激发起他们的上进心，争取下次的好成绩。   未来：努力进取班主任工作，最主要的是讲究方法。班级里发生情况了，找学生谈话，了解情况是常用的解决方法。在找学生谈话前，我会先考虑三个问题：１、我找他谈话的目的是什么？２、现在，学生处于怎样的心态下？３、这个学生适合什么样的谈话？因为，班级的孩子个性差异很大，有的适应软攻，有的只需旁敲侧击，有的可以单刀直入，有的需要戴戴高帽子，有的需要冷处理才行等等，只要根

6、据学生的性格特征，做到“一把钥匙开一把锁”，我们的教育才能起到事半功倍的效果。经常这样处理，班级中问题的解决就迅速多了，班级工作的开展就明显顺利。    在开展班主任工作中，和学生平等交流非常重要。老师高高在上，学生就不愿和你讲心里话，也听不进老师的话，我们应该弯下腰，以真心换取真情，以心灵感受心灵，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，倾听学生的心声，才会受到学生的爱戴，学生才会亲近我们，把我们当作可信赖的人，才能心往一块儿想，劲往一处使，形成一个有凝聚力的班集体。当我们在教育学生时，只是作为教育者、领导者进行干巴巴地说教，学生听起来枯燥无

7、味，毫无兴趣，甚至还会反感。如果弯下腰，和学生交朋友，进行心理换位，从学生的需要和期望来考虑问题，那么相信学生一定会向你吐露心声，也愿意听从我们的教导。    回顾着自己的教学生涯，回味着做班主任的日子，此时我想：我包容一点，关心一点，通情达理一点，努力用自己的人格魅力去说服学生、家长，何愁学生会对自己畏而远之呢？何愁家长不支持工作呢？在班主任和学生的这个小世界里，还会有更多的酸甜苦辣，但请相信，酸甜苦辣皆是爱！