培养学生领导力，提升小组合作学习实效.doc

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1、培养学生领导力，提升小组合作学习实效【摘要】小组合作学习中的领导力对小组中的人和事产生着积极的影响，体现在小组成员有较高的参与主动性，并能带动英他成员参与合作的过程中。每个学生都是潜在的领导者，都可以扮演领导者角色。具有领导力的学生，在小组合作学习中会扮演领导的角色。培养学生的领导力，增强学生的信心和责任感，可以提升小组合作学习的实效。【关键词】学生领导力小组合作学习自我效能感责任感一、对学生领导力的界定小组合作学习中存在合作分工不明确、参与度不够均衡的不良现象。小组总是只有一两个人在唱“主角”，另外一些人则“

2、搭便车”，互相推诿,习惯依赖他人，坐享其成。这种现象导致小组成果不是集体智慧的结晶，而是个人能力的展示。这些“搭便车”的人只会被动地接受小组分配的任务，甚至对任务的完成有所懈怠，直至把所有任务都推卸给别人，由别人“拖”着走，这是缺乏“领导意识”的体现。关于学生领导力的内涵，国内外还没有统一的界定。本文笔者将小组合作学习中的领导力看作是对小组中的人和事产生的积极影响，体现在小组成员有较高的参与主动性，并能带动英他成员参与合作的过程。领导权威不仅仅存在于由教师任命的人身上，也可以分布在小组其他成员中，让他们承担领导

3、的任务并付诸行动。每个学生都是潜在的领导者，都可以扮演领导者角色。二、小组合作学习中的学生领导者角色小组合作学习一般要经丿力自主、合作、展示、探究等几个阶段，具有领导力的学生可以扮演领导者的角色，起到带动作用。1.自主学习中的建构者小组成员在合作讨论前缺乏必要的独立思考，就会陷入“无所事事”的状况，游离于讨论话题之外。因此，自主学习是合作学习的基础。教育学者迈克?G?穆尔把口主学习者分为高自主性学习者和低自主性学习者，他认为高自主性学习者具有自我激励的能力，知道怎样通过选择有效的学习方法来达到学习目标，能够长期

4、评价、量规自己的学习成就；低自主性学习者则难以形成自己的学习目标，难以掌握学习方法和进行自我学习评价。具有领导力的学生是自主学习中高自主性的学习者，是主动的知识建构者，他们会认识到口己应该做什么、怎么做，口己寻找方法解决学习中遇到的困难，自主搜寻资料，对材料采用恰当方法进行深加工,从材料中寻求有意义的资源，从而树立起自己在学习领域中的领导权威，对其他成员起到榜样作用。2.合作学习中的引领者具有领导力的学生能够引领合作学习的整个过程：积极促成小组成员的合作分工，并承担相应的责任；为小组共同的学习任务寻找到一种有效

5、的解决方法；与他人分享他们的做法，一起讨论改进的方案，将小组的交流谈论引向深处，激励小组合作任务的不断推进等。3•探究学习中的协调者探究学习过程中，难免会存在各种才盾和摩擦，例如产生针锋相对的观点，具有领导力的学生能主动充当“灭火器”的作用，利用自身的影响力，改变现场质疑讨论的气氛，协调小组之间的合作竞争关系，激励共享行为，消除共享障碍。4.课堂展示中的示范者具有领导力的学生，在课堂展示过程屮总会积极发言，大胆阐述自己的观点，从而带动其他学生积极参与课堂展示，起到示范作用。可见，培养学生的领导力，不仅可以提高学

6、生自身参与小组合作学习的积极性，而口可以带动其他同学的参与。三、学生领导力的培养策略1・“头脑风暴”策略一一营造民主和谐的班级文化氛围“头脑风暴”是一种让学生迅速分享看法、生成观点的策略。在头脑风暴活动中，鼓励学生就某一问题进行口由思考、发表意见。每个学生都可以“自由”地提出尽可能多的想法，在倡导鼓励而不是批评的民主氛围下，能激发出学生的参与热情，使彼此之间相互感染带动，体验思想交流的喜悦，形成积极的情绪场。例如，在教学《价格变动对生产经营的影响》这部分知识时，笔者设置了这样的一个问题情境：“随着格力珠海总部的

7、劳动力价格、土地价格的不断提高，政策优势的不断下降，如果你作为格力的领导者，如何才能让格力在家电价格战中扳冋一城？”在“头脑风暴”迅速分享的过程中，一些准备“坐享其成”的学生，在其他同学思维的启发下，也不自觉地参与到谈论屮来。有学生提到“劳动力价格高，那就降低工人工资”。有学生就立马反应道：“工资低，招不到工人。”这时一位看似“心不在焉”的学生站起来说：“那就把工厂搬到西部地区,那里工资会低一些。”在这位学生工厂搬迁观点的启发下，具他学生乂提出了许多新的观点。在这个过程中，学生可以体验到自身对他人产生积极影响的

8、喜悦，表现出潜在的领导力。2•干涉引导策略一一改变小组合作学习中的“搭便车”现象小组合作学习屮的“搭便车”现象，严重地影响到小组合作学习的成效。只有让“搭便车”的学生积极参与合作学习，激发他们潜在的领导力,小组合作学习才算真正叩开了成功的大门。(1)学生领导力可以通过正式的途径获得，主要特征是通过职位获得领导力，也可以通过非正式的途径行使学生领导力，即通过自身的能力而获得的示范引领作用