海南省乐东县小学数学2班学习简报第4期.doc

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1、第4期（优秀研修日志专辑之二）2212年12月18日主编：邢玉香随笔发布者：陈环发布时间：2012-11-108:37:57看着自己的三篇研修日志，不禁感慨万分。在写第一篇时，我是怀着战战兢兢的心情打开这个板块的，我也看到了上面的提示，在文本上编辑了再提交，但我又怕做不好，于是就直接在新增的板块上编辑。没想到，字打完，要提交已登录超时，只好重来。好累！字体的大小也忘了编辑就直接提交了。现在看着这么小的字，我就觉得好笑，当初自己真傻。第二篇时，我就照上面的提示，在文本上编辑了再提交。于是就在文本上编辑，又怕复制时出错，就先保存了才复制。没想到行距

2、那里还是忘了编辑。第三篇时，我已轻车熟路，我在文本上写完了，慢慢的编辑，再复制在研修日志上提交。看着这三篇日志，就像看到了自己在国培学习中的成长过程。就如这三篇日志一样，我慢慢地吸收着国培的精华，逐渐地充实自己，让自己在各个领域逐渐的成熟起来。感谢国培给我一个锻炼学习的平台。14怎样创设有效的生活情境发布者：陈丽桑发布时间：2012-11-109:54:53创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受

3、数学与日常生活的密切联系。”数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。通过培训学习，使我知道了在创设生活教学情境时：一、要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二、要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数

4、学生活经验。14三、要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”——教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”；例题教学“生活化”——例题教学是优美乐章的主旋律；知识运用“生活化”——综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”。参加国培有感发布者：林光远发布时间：2012-11-1011:20:54能参加这次国培我感到很荣幸，通过国培我有很多收获，通过国培，我理解到国家对基础教育的重视，在以后的数学教学中，我要做的是：    领悟学习精神，从以往的实践中总结经验得失。

5、作为教师，必须给自己定好位，在今后的工作中，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材，确保每一节数学课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，提高学生学习数学，参与数学活动的积极性。同时还要学会以“诚”14待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，对待

6、学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。学习《教师职业道德自我修养》感悟发布者：邢雪莲发布时间：2012-11-1023:22:59  通过学习《教师职业道德自我修养》这个专题讲座，使我认识到教师的责职是既教书又育人。每位教师在教学的道路上经常会遇到不一样的学生，有优生，差生，困难生。不管是怎样的学生，我们都要以一样态度去对待他们

7、。那就是“爱”。但是，对不同的学生采取爱的方式就不一样。热爱学生，关爱每一个学生是教师的神圣天职。更让我体会到良好教师职业道德在实践中生成、巩固和发展。实践过程能使我们从中感悟到那些是我们应该坚持操守的，哪些是我们需要加以调整的。教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于先生的完善和发展。实质上，教师职业生活过程既是一个育人过程，也是一个育己过程；既是一个成人过程；也是一个成己过程是教师自己的专业素养和生命力量不断提升与充盈的过程。这实际上就是一个教师成长的过程。14学习感悟发布者：陈运波发

8、布时间：2012-11-118:58:08通过这次学习，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中新课标提出“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数