四级英语听力技巧.docx

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1、四级英语听力技巧一、平时做听力训练的时候应注意以下几个问题。1、词汇记忆记忆单词的时候，不仅要记住单词的拼写和对应的词义，还必须通过听音，跟读以及反复朗读，既做到读音正确又能够听熟单词，从而积累足够数量的“听力词汇”。2、朗读时一种潜在的听力训练，经常朗读能够强化语感，使学生更好地适应英语语言的语流，通过反复处理连续、失爆、缩略、弱音、语句重音、辅音连缀、弱化、音变等语音问题，听觉上就能较自然地接受和辨认。3、精泛结合所谓精听，就是要求学生在做听力训练的过程中增加对听力材料听的次数，通过听写或边听边

2、做笔记从而做到听懂每一句话、每一个词。所谓泛听，是指对形式多样的听力材料只听一遍、至多两遍，只要求把握大意，不必拘泥于细节和语言形式。精听可以使人精力集中，能增进学生对语言形式的意识程度，还可以培养学生对接触题材及体裁多样化的听力材料，通过迅速捕捉听力材料的核心内容获取更多的信息，还能使学生提高语感，适应不同的发音系统和各种各样的语速语调，扩大听力词汇量。一、准备1、打好语言基本功听力理解技巧建立在听力理解水平的基础上，而听力理解水平则通过听力理解能力来体现，它包括记忆和回想的能力、选择要点的能力、

3、推断演绎的能力、判断和得出结论的能力以及运用背景知识的能力。而这些能力是从多方面获得的，其中语音、语调、词汇、语法是基础，对他们的熟练掌握是打好语言基本功的关键。（1）正确辨音正确辨音是听力理解最基本的技能。在辨音训练过程中，考生尤其应注意：首先，易混淆的元音、辅音，如基数词十几与几十的后缀辨音，对“-teen”与“-ty”如果辨别不清，对数字题的把握与原义必然相去甚远；其次，有些词既可以做名词又可以做动词，词形虽然相同但是它们的发音不同，有时词义也各异，如果忽视这种语音变化，就会造成对听力材料结构

4、到语言内容把握上的失误。这类词常见的有：Conduct(名词：品行)（动词：引导，实施）Excuse(名词：借口)（动词：原谅）House(名词：房子)(动词：容纳)Record(名词：记录，唱片)（动词：录音）（1）连读英语作为一种音韵语言，说的速度普遍比中文快，其中有一个非常重要的因素，那就是存在大量的连续现象。在一个句子中，单词之间常常没有停顿，而是首尾相接，自然而然地连接起来。连续在英语阅读及口语中极为普遍的，几乎会出现在每一句话中，所以学生一定要加强这方面的听力训练。连读可分为以下几种情况

5、：前一个单词以辅音发音结尾，后一个单词以元音发音开始，说话和朗读时两个单词的首尾很自然的连在一起，如：noneofusback,inhalfanhour;前一个单词的结尾和一个单词的开头都是元音发音，通过在中间加进一个短而轻的/r/、/w/或/j/音来发生连续，从而使过渡较为自然，如：goaway，stayup;前一个单词在读音上是以、、、、、、等元音结尾，而拼写上是以r或re结尾，如后一个单词也是以元音开始，这时就通过在了两词之间加入/r/音来实现连读，如：faraway，moreandmore（

6、1）同化当两个相互影响的发音相邻出现时，这两个发音会组合为另一个发音，这种现象即为音的同化。常见的同化现象可表现为：/t/+/s/—/ts/如：nextstation/,nekts’tein//t/+/j/—/t//d/+/s/—/dz//d/+/j/—/d3/（1）失去爆破在同一个单词内部或相邻两个单词之间，存在着失去爆破的发音现象。一个单词内部两个相邻辅音或前一个单词结尾与后一个单词开头都是辅音时，为了克服同时发出这两个音时造成的发音冲突，第一个爆破音不产生爆破，亦即只是有关发音器官做好这个音的

7、发音姿势，稍停后即发后面的爆破音，以保持整个朗读的连贯性，这种现象即为不完全爆破或爆破。常见的情况有两种：爆破音后面跟摩擦音、破擦音或鼻音时，爆破音则变得十分微弱；爆破音后紧跟破擦音或摩擦音，同样发生不完全爆破。（1）清音浊化爆破音/p//t//k/在s后面，无论所属音节重读与否，都不送气。（2）缩略形式缩略形式容易造成听音辨音的困难，因为两个词简化成一个词之后，读音可能会与原读音有较大出入。Youare—you’re/ju/（3）弱读一些能表达句子主要意思的词类，如：名词、动词、形容词、副词、数词

8、、指示代词一般都要重读，冠词、介词、连词一般都不重读，有少数动词和许多代词也会弱读。弱读的词在语速较快的情况下可能会漏听，或听不清楚。（4）重弱读当某些本该弱读的词变成重读时，则表示特殊强调以引起注意或用来表示某种感情和观点，如：赞成、反对、感叹、讽刺等。（1）近音词、同音词听力测试中，为了干扰考生，选项中有时会出现与原材料中的词发音相同或相近的词，可以说考生对近音词、同音词的辨别直接关系到对原文的理解。在平时的训练中，应将近音词、同音词的可能形式放到真实的语境中加以