语文教学反思周记十篇.doc

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1、语文教学反思周记十篇教学反思周记一在教学《蚂蚁和姻蝎》中，分析蚂蚁和咽蝎的活动时,我抓住了两个关键词“满头大汗”和“自由自在”。但是，抓住词语后，我没有运用好阅读方法，虽然也让学生读了几次，但由于指导不是很到位，学生读的能力并没有得到很好的提高。让学生用自己的办法把粮食搬回家。一时间，学生挖掘出了“推、顶、抱、扛、抬”等等一系列的动作，并有效地运用到了“有的……有的……”这一句式中。这样学生既可以练习说话，又真切感受到蚂蚁在夏天搬粮食是多么辛苦和艰难。教学反思周记二《三个小伙伴》讲的是三个小伙伴一起栽

2、树，各自发挥长处，密切合作。在教学中，因为学了《识字7》，孩子们都懂得了合作的重要性，并引导学生思考“什么样的人是小伙伴”，让学生通过自己的生活体验，理解“小伙伴”的含义，接着再启发学生思考“故事里的三个小伙伴是谁？它们在一起要做一件什么事呢？”提出疑问：小树终于栽好啦！小朋友这个时候心里有什么问题要问吗？这个问题的提出，主要是引导学生发现“三个小伙伴两手空空，什么工具也没有,是怎么把树栽好的呢？”的问题，激发学生想弄明白的兴趣。教学反思周记三《这儿真好》好在哪里呢？我读完课文后，怎么让学生体会到“这

3、儿”的好呢？在课堂中我首先，让学生将自己设身处地地想象成小熊,当独自生活在荒岛，交不到朋友时，你的心情怎样？相机抓住“孤零零”细品。当岛上花木成阴，当朋友们一个个到来时，你的心情又是怎样？观察插图小熊神态的前后变化来体会他的心情。通过前后情感的落差来感受小熊的心里变化教学反思周记四在教学开头以谜语的方式导入课题，激发学生兴趣，从而有更高的热情投入到课文的学习。中间安排了一个迁移练习，我引导学生把自己当作一个小诗人，模仿课文中的句式，进行口头创作，我就提供一组画面：我最喜欢这里，那里，真比还多。通过启发

4、，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，我在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范。接着，我再让学生想一想自然万物，想一想自己最喜欢的东西，自己进行创作。经过这样处理，较好地拓展了语文教学的空间，有利于让学生在生活中学语文，同时也实现了对学生创新能力的培养。学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言。教学反思周记五《识字5》在教学中，借助《识字1》"春天”来作比较，让孩子们借助插图上描绘的事物去理解字词，利用实物来认识“蝎蝎、知了、茉莉、葵花、”本课第1—4组词分别

5、描写了夏天的气候、水果、活跃的动物、植物开的花。连起来读，押韵上口读出节奏、韵味，便于记忆，在教学写字时，认识“雨”字头，找出带有“雨”这个偏旁的字，读出来。重点指导了“蛙、荷”的笔顺。，讲解“了”是多音字，组词（知7）（来了）并能用文中的词语和插图结合，写了一段小故事，孩子们掌握的很好。教学反思周记六《好学的爸爸》在教学前，我让孩子带着问题读课文,爸爸“好学”什么？为什么这样“好学”？又是怎样“好学”的？他这样“好学”，会有怎样的收获？孩子们都能回答出。并让他们说说生活中的“充电”和文中的“充电”各

6、是什么意思？孩子们都知道文中“充电”是“再学习”的意臥“业余”就是工作时间以外。会用“一…就…”练习说一句话。告诉孩子两个动作在时间上紧相接的。让孩子知道爸爸勤奋好学，不断进取的精神是值得我们学习的。教学反思周记七《陈毅探母》在教学中，我课前给孩子们布置了回家查阅关于陈毅元帅资料，告诉学生“元帅”是一种军衔，高于将军的军官。知道“故乡”是指出生或居住过的地方。从“洗衣服”“谈家常…”来说明陈毅元帅从事实上和感情上孝敬和关心母亲。最后一段孩子们知道无论年龄多大，地位多高,孝敬长辈都是应该的。教学反思周记

7、八《他得的红圈圈最多》在教学中，首先让孩子们去观察插图。了解小平爷爷小时候的样子。并让孩子们带着问题去读课文。为什么他得的红最多？为什么能写一手好字?为什么能受到老师的夸奖？从“每次…都能…”明白了邓爷爷小时候写字非常认真。联系实际，让孩子们也能像爷爷那样学习写字。在指导写字时，着重讲解“求”的笔画，和“当”的偏旁是“尚字头”孩子们掌握很好。教学反思周记九《吃水不忘挖井人》由于课文内容与学生生活实际相差较远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、加深对毛主席的了解。在上

8、课开始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象情境，带着问题去读课文，沙洲坝人民吃水方便吗？毛主席到了村子里发生了什么事？人民会做些什么？让学生从带着问题读到读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。