说课稿幻灯片.ppt

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1、《菱形》（第一课时）说课稿察布查尔县第一中学吴小燕2012年5月8日这节课是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级数学下册第十九章第二节菱形（第一课时）。下面我从教材分析、目标分析、教法与学法、教学准备、教学过程五个方面展开对本课的说明。一、教材分析1.教材的地位、作用：本节教材是菱形的第一课时,它在初中“空间与图形”中占有重要地位。在此之前，学生已学习了平行四边形、矩形的性质和判定，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用．本节主要内容包括菱形的概念、性质及其简单应用．它既是平行四边形的延伸和特殊化，又是学习正方形的前提和基础．因此，在整章中起

2、着承上启下的作用．2.教学重点、难点本节课的教学重点为:菱形的概念、性质的探究及简单应用。结合课标和教材及学生的实际情况，我把菱形性质的综合运用确定为本节课的教学难点。3.学情分析该年龄段的学生思维活跃，好奇心强，易产生兴趣，表现欲自主意识在增强，这是探索活动中必备的心理状态。本节课之前，学生通过探索掌握了平行四边形的性质、判定和矩形的定义、性质、判定，以及掌握了直角三角形和等腰三角形的特性,经历了探究特殊四边形的过程，有了一定的实践经验和方法，这是学生学习这节课的知识储备。二、目标分析1.教学目标（一）知识与技能：1.掌握菱形的概念，

3、了解菱形与平行四边形的关系。2.探索并掌握菱形的性质，运用菱形的性质进行简单的计算。3.了解菱形是轴对称图形。（二）数学思考:经历探索菱形的概念、性质的过程，在简单的操作活动中发展学生的说理意识和主动探究的习惯；初步体会轴对称的有关知识在研究菱形中的运用。（四）情感态度：通过学习菱形，感受数学在实践生活中的应用价值．通过探究活动，培养学生的合作交流意识，开发、培养学生的创造性思维．（三）解决问题：能用菱形特殊性质、平行四边形的性质、等腰三角形和直角三角形的性质解决实际问题。三、教法与学法分析教法与学法：叶圣陶先生倡导：解放学生的手，解放学生

4、的脑，解放学生的时间。根据教材和学生实际情况分析，我采取引导、探究、讲授相结合教学法和学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，并借助多媒体辅助教学。四、教学准备：（1）教具：多媒体课件（2）学具：平行四边形纸片五、教学过程（一）创设情境，引入新课我利用课件展示一组生活中的菱形图片,在欣赏中，为学生在生活和空间与图形之间架起一座桥梁。生活感受（二）动手操作，探究新知（活动一）目的：探究菱形的概念活动材料：平行四边形纸片活动要求：①四人一小组，利用学具，从平行四边形中折出一个菱形，限时1分钟。②议一议：菱形是平行四边形吗，有什么联系？菱形

5、是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称轴？③推选两组同学代表本组发言并利用制作的菱形在实物投影里展示是如何获得的。③用口述的方式证明以上的结论。（活动二）目的：探究菱形的性质活动材料：刚才制作的菱形纸片活动要求：①四人一小组，利用菱形纸片，通过折叠或测量的方法，探究菱形的边、菱形的对角线有什么性质。②用自己的语言表述菱形的性质。1.火眼金睛：已知四边形ABCD是菱形，对角线AC、BD相交于O。相等的线段有：                           相等的角有：                               

6、等腰三角形有：                              直角三角形有：                               全等三角形有：O6CBDA101243579861.已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是______.2.菱形ABCD中∠ABC＝60度，则∠BAC＝_______。3cm60度3、菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的边长是（）CA.10cmB.7cmC.5cmD.4cmABCDO342.小试牛刀3.过关斩将菱形两条对角线的长分别是12cm和16cm，求菱形的面积。4.大显

7、身手如图，菱形花坛ABCD的边长为10m，BO=8m,沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积。ABCDO1个定义2个公式3个特性：有一组邻边相等的平行四边形叫菱形：S菱形=底×高S菱形=对角线乘积的一半：特在“边、对角线、对称性”（四）归纳小结，反思提高谈谈学了本节课，你有何收获？（五）布置作业作业：必做题：课本98页，练习1，2题选  做：阅读课本111页观察与猜想六、板书设计19.2.2菱          形菱形的定义：平行四边形+一组邻边相等菱形是轴对称图形，对角线所在的直线就是它的对称轴菱形的性质 ：

8、1.四边相等；2.对角线互相垂直，每条对角线平分一组对角S菱形=两条对角线乘积的一半以上就是我对本节课的把握和设计，不当之处，敬请各位专家提出宝贵意见！