探究小学英语语音教学的问题及思考.doc

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1、探究小学英语语音教学的问题及思考探究小学英语语音教学的问题及思考摘要：在小学英语学习中，语音学习是学习英语的重耍方式，可提高学生的综合能力。然而，由于现有条件的限制，教学过程屮出现了许多问题，需要思考解决问题的办法，以更好地为学生服务。关键词：小学英语；教学过程；教学水平一、语音教学过程中发现的问题在英语语音教学中，首先表现的是教师的语音能力问题，虽然教师接受过专业教育，但从综合素质与教学水平上看还存在欠缺，特别是在口语表达上，叶字不清，受母语影响严重，甚至带有方言色彩,对英语发音的节奏、重音等模糊不清。另外，不合理的教学设计也是问题之一，无法提高学生学习的

2、积极性。传统的语音教学要求学生死记硬背，重复发音，忽视发音的连续、音调、重音变化。单词朗读毫无节奏，加上陈旧的讲解，学生无法应对突如其来的音节变动。最后，书本内容安排不合理，语音教学被安排在整个小学六年级，跨度长,内容分散，单词、读音、音标、重音等内容在长间隔时间下，学生掌握不够紧密，容易遗忘，缺乏整体性，导致教学无重心，在良好愿景指导下，问题百出。二、提高语音教学水平的思考提高语音教学水平首先应在教学模仿上下工夫。模仿即参照性学习，小学生求知欲强，在正确发音引导下，语音教学可达到预期水平。模仿应该坚持听清、发音、理解之间的往复训练，把握个体与集体的关系，交

3、替进行高低声联系，教师在旁边积极指导。像单词nice在Nicetomeetyou中，教师要率先示范i的发音，张大嘴巴，注意口型，在meet和you间，耍求学生连续不间断、不停顿。在多次重复中，学生就会全面把握音调，其次，灵活采用多种教学方法，比如，学会归纳总结，以late为例，让学生明确字母a的发音，以点带面，给出更多单词，make,cake,bake等。再如，在教授pear后，要求学生读bear,学生也可联想音形，简单读出。最后，教师要做好带头示范作用，规范自身发音，做好II型示范，以英语语调朗读课文,做到发音清晰，口型准确。像/p//t/b//g//k/

4、的发音，教师要示范发音时换气的注意点，形象展示爆破音。对具有难度的单词,教师应该不厌其烦地进行口音示范，直到学生学会为止。语音教学是提高学生英语综合能力的重要教学方式，小学期间是学习音乐的大好时期，应该给予较多重视。希望本文简单的介绍能起到抛砖引玉的作用，对教师们有所帮助。参考文献：岳少颖•浅谈小学英语语音教学的认识与方法[J]・软件，2013(7)・(作者单位山东省济南市柳埠镇突泉小学)编辑李建军