教师引导下的学生探究性学习.doc

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1、教师引导下的学生探究性学习。通过设问、讨论、实验和解疑循序渐进，让学生达到一定的知识和能力门标；通过分组实验、合作交流，让学生初步经历科学探究过程和学习科学探究的方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单的实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。【教学重点】通过探究发现出并联电路的特点。【教学难点】能规范画出串并联的电路图，会动手连接串并联电路。教学设计理念：体现“以学生为主体”的教学思想，充分发挥学生主观能动性。本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为屮心，以问题为出发点,课堂教学过程成为引导学生发现问题、自主地进行探究实验、分析归纳、合作交流、总结应用等信息加

2、工、知识建构以及创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入、引导、启发、组织、帮助、促进；学生则养成科学的实验习惯，自主学习以及协作学习的方法。借助电子幻灯、课后阅读、课后实验设计，配合课堂实验探究，给学牛足够的自由选择空间，可以适合不同程度的学牛同吋学习，因材施教。教学设计思路：让学生在复习电流和电路知识之后，通过多媒体投影屮西安古城墙彩灯、家用电器的工作情况创设物理情景，引导学生提出多用电器怎样连接屯路，用电器如何工作等问题，产生学习的需要。鼓励学生结合电路图大胆猜想假设，然后分组实验，试误探究，之后归纳总结并自己思考得出结论，达到突出重点、突破难点的H的。最后再将得出的结论交流讨

3、论，解决生产牛活屮的实际电路问题，从而“实现学以致用”的最终H的。整个教学设计要充分体现义务教育阶段物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等理念要求，努力提高学生的科学素养，教给学生基本的物理方法，促使每一个学生都参予到教学屮，都有所收获。