如何指导学生探究.ppt

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1、如何指导学生探究芹池中心小学吕利娟一、理解内涵“探究”指在实践中进行学习，要求教师在课堂学习中，创设主动，互动，生动的学习局面，在师生互动，生生互动中，给各类学生提供适合各自发展的听，说，读，写的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探索问题的意识。二、理念指引1、创设情境，提高学生探究的兴趣。2、通过思维、观察、操作，形成探究的深刻体验。（1）让学生尽可能去“想”、“看”，培养学生的想象力和发现力。（2）让学生尽可能去“说”、“做”，形成探究的深刻体验。3、分层评价，享受探究成功的乐趣。你的理解尽管不全面，但主动思考的精神应该表扬！你非常努力，是大家学习的榜样！同学们看，他比以前肯动脑

2、筋了，敢于发表自己的意见，这多好啊！如果再多给你一点时间，你会完成得更好！4、学教结合，形成学生自主探究的合力。三、具体方法（一）不同课型1、讲读课文教学时，我们可以积极、灵活、大胆地引领学生探究，让小学生在掌握语文基本知识和基本能力的同时，注重全面素质与创新精神的培养；在注重语言基本功训练的同时，让小学生掌握学法，形成良好的学习习惯。2、略读课文教学时，教师运用默读、朗读、速读、跳读等阅读方法进行重认识性、理解性阅读（低年级），重评判性、创造性阅读（中高年级）。（1）营造民主氛围。（2）创设活动情境。A、还小学生活动的时空。B、还小学生选择的权利。C、给学生一个展示的机会。（3）发展创

3、新思维。我们要坚持课前预习中让学生读熟课文，尝试自己提出问题并解答，课上汇报交流，师生达成共识，从而培养学生独立阅读的能力。二、不同教学内容1、识字教学（1）尊重学生差异，相信学生的能力，发挥其已有知识，行动自主、讲究合作，巧妙识字。（2）多种形式发现生字，让学生多种感官参与活动。A、投影出示带拼音生字，让小学生先在小组中合作学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互助，再小组合作读。B、去掉生字拼音，学生自由练读，再开火车读。C、男女赛读。D、打乱词序指名读。E、自拿字卡逐个读。F、找字卡：一生读余者找。G、做游戏：我读你找，你读我找。H、字归文中反复读。I、看画贴词。Q、课件展示。（3）创

4、设生活情境识字。2、阅读教学3、写话与习作（1）听讲故事－－学生语言发展之摇篮。（2）看图写话－－作文的捷径。（3）每日一文练笔－－学生习作的土壤。（4）自制手抄报－－习作兴趣的激发。4、口语交际（1）立足教材，以课文为主阵地，奠定交际基础。（2）创设情境，抓住典型，丰富交际内容。A、语言调动，融入角色。B、借助媒体，说话感知。