五年级下册音乐《友谊》优秀教案.docx

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1、五年级下册音乐《友谊》优秀教案　　课题友谊?　　课时第一课时总节数两节　　教学目标知识1、唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动，表达对老师的情谊。　　2、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作。　　情感师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》等作品，让我们进一步体验友谊永存。　　重点唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感　　难点儿歌歌曲创作活动　　教具电子琴、录音机

2、、磁带、光盘、　　学具节奏卡片　　教学内容教师调控主体活动设计意图　　一、组织教学　　二、聆听《我的朋友在哪里》　　三、扮演《手拉手》　　四、创作动作：为儿歌谱曲第13页共13页　　五、小结师弹琴　　1.回忆儿时的情景导入。　　设问：在小时侯----　　2.设问：你听!这首歌是否也在找朋友?　　(1)欣赏歌曲《我的朋友在哪里》。　　(2)讨论：歌曲的内容、情绪和演唱形式。　　3.出示歌词　　4.以歌曲为背景音乐。　　??　　6.小结：友谊长在，友爱永存。?　　1.从文明礼貌习惯导入。　　设问：人与人表示友好、友谊-

3、-----?　　2.聆听范唱：　　(1)说说这----　　(2)这首歌在节奏上有什么----　　3.学唱歌曲。　　(1)在教师指导下　　(2)在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求同学听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系　　(4)在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐。　　(5)教师伴奏第13页共13页　　(6)教师播放伴奏带　　4.扮演歌曲。　　(1)按歌谱上要求。　　(2)让同学自选打击乐器为歌曲伴奏。　　（3）编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成扮演唱。?　　1.让同学熟读儿歌，能有感情地背诵。　　3.在

4、第一句的基础上创作第　　二、　　三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。　　唱师生问好歌　　回忆　　回答问题　　回答问题　　初听歌曲　　小组讨论　　看着歌篇再次聆听。　　研究讨论集体舞的设计方案，→　　5.在《我》的歌声中，翩翩起舞，全班跳集体舞。→　　回答问题　　初听歌曲第13页共13页　　回答问题　　学唱第一乐句曲调，学唱时，让同学用2/4拍指挥图式划拍，掌握住节奏。　　同学自学第一乐段的第　　二、第三乐句。　　(3)在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。　　第二乐段可以让同学自学。　　完

5、整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调。填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲。在第一乐段长音处加上集体拍手。　　其基本音型为“”，在歌谱上有色块处用“”节奏。　　2.创作好第一句歌词的曲调，反复咏唱体验，在自身满意的前提下，唱给周围的同学听。　　4.完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家扮演。设境　　激趣　　边欣赏边讨论　　并请几位有舞蹈特长的同学设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学。第13页共13页　　局部同学可戴上头饰和披肩扮演不同肤色的世界各国儿童。　　注意乐句的完整性，注意切分节奏。　　(是第一乐句的变化重

6、复)，以提高同学分析、听辨的能力。　　接着的单声部比较简单，同学能视唱。　　以烘托热烈的气氛。　　五年级第十册音乐教学设计12.1　　课题?友谊?　　课时第一课时总节数两节　　教学目标知识1、唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动，表达对老师的情谊。　　2、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作。　　情感师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》等作品，让我们进一步体验友谊永存。　　重点唱好二

7、声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感　　难点儿歌歌曲创作活动　　教具电子琴、录音机、磁带、光盘、　　学具节奏卡片第13页共13页　　教学内容教师调控主体活动设计意图　　一、组织教学　　二、聆听《我的朋友在哪里》　　三、扮演《手拉手》　　四、创作动作：为儿歌谱　　五、小结师弹琴　　1.回忆儿时的情景导入。　　设问：在小时侯----　　2.设问：你听!这首歌是否也在找朋友?　　(1)欣赏歌曲《我的朋友在哪里》。　　(2)讨论：歌曲的内容、情绪和演唱形式。　　3.出示歌词　　4.以歌曲为背景音乐。　　

8、6.小结：友谊长在，友爱永存。?　　1.从文明礼貌习惯导入。　　设问：人与人表示友好、友谊------?　　2.聆听范唱：　　(1)说说这----　　(2)这首歌在节奏上有什么----　　3.学唱歌曲。　　(1)在教师指导下第13页共13页　　(2)在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求同学听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系　　(4)在合成时教师注意调整