加强数学语言训练培养学生思维能力.doc

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1、加强数学语言训练培养学生思维能力王永彬江苏省仪征市陈集镇第二中心小学摘要：在数学教育事业中，数学语言训练对培养学牛思维能力具有重要的作用。数学语言和其他学科语言有所不同，其中既包括专业的数学知识，也蕴含着独特的抽象思维，对提高学生的思维能力具有重要的作用。因此，加强数学语言训练、培养学生思维能力成为了摆在广大数学工作者而前的根本任务。数学教师要在教学过程中，做到数学语言训练和学生思维能力的融合，使学生思维有路，讲算理，使学牛思维有据，讲方法，使学牛思维有顺序，讲规律，进一步促进小学数学事业的发展。关键词：语言训练;培养;思维能力;作者简介：

2、王永彬（1978-）,男，汉族，江苏仪征人，大学本科，一级教师，教导主任，研究方向为小学数学课堂教学，江苏省仪征市陈集镇第二中心小学，江苏仪征211406在小学数学课堂上，教师对于数学知识的传输需要遵循“以人为本”的发展核心。要在了解学生学习思维的基础上，使数学语言训练和培养学生思维能力起到相互融合的作用。在日常教学中，教师要结合学生的实际情况，采取有针对性的数学语言训练，让学牛能够在以概念、法则、数字搭建的数学世界中，找到学习的乐趣。帮助学生形成科学的学习思维，凝聚健全的语言训练，进一步加强小学数学课程的发展成效。1讲过程，思维有径在数学

3、概念教学中，如果一味采取“填鸭式”教学，学牛能力的形成全靠背诵与题海训练，而忽略了知识发生过程的教学，那么学生不仅对概念的理解是表而的，更不能灵活运用。只是知其然，不知所以然，一旦题冃发生少许变化，大多学生就会束于无策。因此要使学生建立清晰而又深刻的数学概念，知道从哪里来，到哪里去。同时要让学生对数学知识具备由表及里、由浅到深的研究热情，使学牛对数学知识的学习积蓄更多的热情。例如，在分数的意义教学中，教师出示4个苹果，并把这4个苹果看做一个整体，平均分成4份，让学生观察，使学生清楚的认识到1个苹果是这个整体的四分之一，2个苹果是这个整体的四

4、分之二，3个苹果是这个整体的四分之三。再出示6只熊猫的挂图，两只熊猫看成一份，通过学牛的细心观察和老师的引导，学牛感悟出把6只熊猫看做一个整体,平均分成3份，其中1份是这个整体的三分之一。2只熊猫是这个整体的三分之一。把6只熊猫看做一个整体，平均分成2份，其中1份是这个整体的二分之一。3只熊猫是这个整体的二分之一。把6只熊猫看做一个整体，平均分成6份，其中1份是这个整体的六分之一。通过直观演示初步形成了整体“1”可以由一些物体组成的表象。让学生口述操作过程，及时通过语言进行归纳整理，这样在概念教学中不仅重视了操作和演示，更重要的是让学生讲述

5、了知识的发生过程，学生在脑中形成了清晰的数学认识，对分数的形成过程有了比较深的认识，对分数的意义有了更加深刻的认识。2讲算理，思维有据在数学教学工作中，数学语言训练和思维能力的形成需要学牛进行不断的实践和练习。在数学教学中，教师不但要在口常教学中，做好算理练习，还要帮助学生养成“知其然亦知其所以然”的学习习惯。在2011版《数学课程标准》中，特别注重算理与数量关系的教学。如在学习方程应用题例6,“一个制鞋厂制出男鞋2200双，比制出的女鞋的2倍还多400双。制出的女鞋有多少双？”教师要带领学牛通读一遍，找到题目中的已知条件与问题，引导学牛确

6、定已知条件与所求问题之间的等量关系，为什么这样列方程?2x+400二2200;2200-2x=400;2x=2200-400,找准等量关系就无需要多解释了。在学习分数等相关问题时，教师要通过对数量关系的研究，确定当单位“1”是已知数时，如何探寻问题中的对应分率，从中找寻分数乘法意义的具体列式。从中求出要求的量。如果单位“1”是未知时，要首先求出单位“1”，再找出其中存在的已知数的对应分率，确保分数乘法意义列方式或除法算法，使学生学习思维的形成更加充足的意义。这样一以来，学生找出了数量关系，列式自然有理有据，学习也有底气。3讲方法，思维有路对

7、于小学牛来说，他们的牛理年龄普遍较小，因此在具体的思维方法上，也不够成熟。为此，教师要结合数学教育思维的发展日标，从习题分析、综合对比、抽象转变、概括拓展等角度，使学生能够对数学知识建立更加全而充足的认知。帮助学生具备更加开放的思维模式，使学生能够养成勤于分析、乐于思考的学习习惯。在提高学生数学思维的同时，消除学生对数学教育的恐惧心理，让学生能够对自己的解题思路、思维活动抱有更加清晰明确的表达。除此之外，教师还要组织学生进行课堂交流，在师生交流、生生交流中，巩固对数学式题的理解，帮助其他学生理解消化。通过学生的语言交流，教师就可以对学生的思

8、维正确与否有所了解，有针对性的调整教学节奏与速度。教师要通过语言训练，使学生对数学语言的表达具备更加深刻的逻辑性。特别是要从根本上做起，让学生能够主动说、敢于说、善于说。让学生对