8_sign_lang_summary

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1、2010-11-8概要•手语的创造、产生语言与心理•人工耳蜗第八讲、手语、人工耳蜗吴芙芸2010年11月8日WuFall2010SISUGEClass2天生耳聋儿童•如果儿童在口语语言隔绝的环境下长大，•大多数的聋童（90%）出生在父母健听的会发生什么？家庭•口语/手语教育争论–父母选择口语教育•说话、读唇、禁止手语WuFall2010SISUGEClass3WuFall2010SISUGEClass4聋童做了什么？第一个研究•自创手势(homesign）•Feldman,Goldin-Meadow&Gleitman–与正常、自然语言发展及其相似(1976)–来自

2、儿童•被试•父母边说边打手势–4个聋童•儿童只用手势–从未接触过ASL–长期跟踪研究•方法–与父母、研究者互动的录像WuFall2010SISUGEClass5WuFall2010SISUGEClass612010-11-8结果•所有的聋童都打手势•手势结合–就像具有意义的口语•2类手势–初具句法雏形•词序表达意思–（用手）点指–eat–有特征的手势•动词-论元结构•抽象性符号»sleep»eat»giveWuFall2010SISUGEClass7WuFall2010SISUGEClass8作格语言结构是否来自父母？•及物动词•否–(YOU)CHE

3、ESE+EAT–母亲们做的手势很少agentpatient•词序–很少有手势结合•不及物动词–聋童的手势非英语词序–YOU+RUN•创造抽象手势actor–聋童有更大的词汇量WuFall2010SISUGEClass9WuFall2010SISUGEClass10结论•儿童更善于发展语言•较大的儿童呢？•聋童自创的手势中出现自然语言的某些特•语言输入不完善呢？征–简化•Pidgin(皮钦语;洋泾浜语)vs.creole(克里奥尔语)WuFall2010SISUGEClass11WuFall2010SISUGEClass1222010-11-8较大的儿童呢？方法•克

4、里奥化(creolization)的美式手语(ASL)，•动作动词字素产出的测试Singleton&Newport（2004）–复杂、难学，常需>7个字素同时产出•比较•聋童Simon，7岁–Simon–父母均聋（ASL晚期习得者）–父母–聋童课堂–8个ASL为母语的成年人–健听教师使用MCE–8个晚期学习ASL的成年人（控制）–仅从父母处接触ASL结构–8个母语为ASL的聋童（控制）WuFall2010SISUGEClass13WuFall2010SISUGEClass14结果结果•Simon•Simon的父母典型的后天ASL习得者–更像母语为ASL的聋童1a.

5、Motion/LocationMorphemes%ofcorrectMVPTest10.90.90.80.80.70.70.60.60.50.5NativeLateFatherMotherSimonNNFatherMother15WuFall2010SISUGEClass16WuFall2010SISUGEClass除了基于手形的字素系统化产出b.ExceptforHandshapeMorpheme0.8Simon的母亲错误地0.6将各种形状的物体用C手势;0.4除了长，直、细的0.2物体，Simon从不用C手势0SimonNNFatherMotherB-palm

6、:扁平、四边形的物体或C:圆形、筒状表面，如屋顶、物体，如洞、杯桌子子、镜片1718WuFall2010SISUGEClassWuFall2010SISUGEClass32010-11-8•Simon将父母手势中最一致的形式真正地语•语言的创造和改变法化–尼加拉瓜手语–Senghas&Coppola,2001•手形的产出？–父母在此非常不一致•可能没有足够多的结构让Simon学会–即便如此，Simon增加了系统化元素•机动车的手形WuFall2010SISUGEClass19WuFall2010SISUGEClass20背景•1970年代晚期，聋儿学校•后来几届聋

7、童•聋童不与打手势的成人接触–最初接触到的是正在发展阶段的NSL不同版本•入校时各自有自创的手势–年龄不同•聋童之间达成共识•后经几届学生发展，形成共同的尼亚瓜拉手语（NSL）WuFall2010SISUGEClass21WuFall2010SISUGEClass22年龄和组群效应被试•考察的语法结构：空间调制(spatial•24个NSL手语者–测试时7.5~32岁modulation)–接触NSL>=4.5年–入校时间•1983之前，第一届•手语中的典型特征•1983之后，第二届–入校年龄–如头偏向一边•早（<6.5岁)•中(6.5~10岁)•两个同指的手势：

8、在手势空间