幼儿园教师论文：与家长沟通的心理效应

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1、幼儿园教师论文：与家长沟通的心理效应幼儿园教师论文：与家长沟通的心理效应幼儿园教师论文：与家长沟通的心理效应幼儿园教师论文：与家长沟通的心理效应幼儿园教师论文：与家长沟通的心理效应幼儿园教师论文：与家长沟通的心理效应幼儿园教师论文：与家长沟通的心理效应一、首因效应：好的开端是成功的一半在人际交往中，初次给人留下的第一印象会对以后的交往产生深刻的影响，这就是首因效应，也叫做优先效应或者第一印象效应。（1）首因效应产生的三大原因1.陌生，新奇的信息影响强烈（第一印象）2.第一印象被优先加工（第一印象对你的后来产生重要影响）3.对重要他人的渴望了解(家长、教师、上级领导)对于新来的老师，那么家长就会

2、非常重视，会问幼儿喜不喜欢新老师，教师的性格和脾气孩子是否能够接受？（2）首因效应产生的双面影响既有积极地影响，也有消极的影响（如果第一印象被他人所接受认同，那么就会为你以后的沟通和交往将会奠定良好的基础，如果第一印象不佳，那么长时间就算你做的再好也很难抹去他人内心所产生的消极影响）举例：如：我们班的孩子，一开始的批评导致了之后孩子很难适应教师，家长也很难适应教师（3）首因效应趋利避害的方法1.注重言谈，举止，衣着等外在形象首因效应最重要的影响那就是塑造自己的形象，穿衣打扮端正大方，符合教师身份，言谈举止坦率真诚，值得家长信心，神情和蔼，让孩子容易接受。2.给他人的第一印象并非是包装的结果人的

3、刻意装扮和修饰总会在不经意间会露出马脚，所以教师与家长的交往是一个长期的过程，除了第一印象好之外，而且还要继续保持，仅仅新官上任三把火是不够的，还需要热枕和耐力3.发挥“日久见人心”的作用第一印象难以改变并不是不可改变，有三类教师需要特别注意要利用日久见人心的功效来消除首因效应的不良影响：(1.性格内向、表情严肃和性情急躁的教师，这些教师应该加强反思，提高工作效率，逐渐调整自己的言谈举止模式，缩短与家长沟通的磨合期)4.最初的教育行为不要太过急切刚开始的时候教师不要为了达成幼儿教育发展的目标就操之过急，要学会与孩子进行了解增加感情，要让家长信任自己，然后在此基础上再提高要求，开展教育活动5.通

4、过家长培养师生感情教会要主动去找家长沟通，尤其是因为首因效应而不喜欢老师的这些孩子的家长，要让这些家长带动幼儿来克服这些影响，那么家长也会是很乐意的。所以教师要多发挥家长的积极作用二、近因效应：前功一朝化烟云第一印象产生首因效应，这个作用很大，但是随着时间的推移就会变得模糊，从而最近出现的信息就会变得清晰，从而产生近因效应（1）近因效应产生的三大原因1.信息间隔时间时间的长短要适当，否则后面产生的信息就会在近期的短时记忆里，从而首因效应就会变得消弱，近因效应就会增强2.是否与最初的期望相反第一印象产生之后，人们往往就会产生相应的期望与态度，如果在近期发生的事情与最初相反，那么家长就会更加注重眼

5、前的行为，从而产生近因效应3.性格特点性格外向，开朗，认知结构简单的人容易产生近因效应，性格内向，稳定，认知结构复杂的人容易产生首因效应（2）近因效应的双面影响取决于新近信息的性质，如果最近发生的事情是积极愉快的吗，那么就会消弱甚至改变第一印象留下的消极影响，相反则之，首因效应的美好开端也将化为泡影(3)近因效应的趋利避害的发法1.与家长沟通时要注意语句排列的顺序近因效应导致排列在后的语言会对认得记忆和理解影响更加的深刻，所以教师与家长沟通时候要注意自己说的最后一句话（如：教师对家长说：1.平常应该注意要求孩子自己的事情自己做，这应该没什么问题吧！尽管您时间忙！2.尽管您时间忙，不过平时尽量要

6、多要求孩子自己的事情自己做，应该没什么问题吧！）第一种说法会让某些家长感到不高兴，但是后者就像是教师征求家长意见的态度2.用近因效应弥补首因效应的不良影响树立只要想做好，永远都不晚的信念，这也是让自己在幼教生涯中不断的提升自己，锻炼自己3.善始善终的做好保教工作与家长工作心理学家研究发现，一件事的开头和结尾无论好坏都能抹杀中间过程的70%的效果，可见“首尾两端”的工作是具有重要的意义，因此要把善始善终，永不懈怠做成一种工作习惯，做到这一点，不但对日常工作产生积极影响，也会最个人的身心健康以及人生价值实现促进的作用4.放松心态面对近因效应的不良影响遇到这种不良影响的情况时，教师要放松心态，主动调

7、试自己的心理压力与情绪，使自己尽快恢复正常工作，掌握构建和谐家园的主动权5.同事之间相互帮助与家长沟通班级家长工作不是教师孤军奋战的，需要配班教师的帮助，因为有些事情教师作为当事人不方便说，那么这时候就要配班教师的解说，如：但一个教师对孩子今天做了那些好事时，但是家长却看不见或者也不信任他的时候，这时候配班教师就要与家长的意见保持中立，等家长情绪稳定下来之后，在跟家长谈谈这个教师在幼儿园的所做所闻