浅谈技专体育学习障碍的成因及其应对策略.doc

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1、浅谈技专体育学习障碍的成因及其应对策略三

2、在体冇教学屮我们应该根据技专生体冇学习障碍成因，体冇教师在体冇教学屮应采用相应教学策略，培养学生良好的学习习惯和锻炼的积极性,克服体育学习障碍。一、技专生体育学习障碍成因1.习惯不良体育学习习惯和锻炼习惯一经形成，它就具有明显的稳定性和指向性。技专学校的体冇成绩考核方式是“以完成技术动作的好与坏来评定成绩”，这就导致技专生只重视考试结果，而不注重学习和锻炼的过程。有的忽视了学生的体冇学习习惯和锻炼习惯的培养，认为只做好技术动作就可以了。2.缺乏兴趣如果学生对体冇学习有浓厚的兴趣，他们就会自觉积极地参与体冇学习

3、和活动，他们的身体就会得到很好地锻炼。如果是在被迫下，就会产生烦躁感和逆反心理,影响体育学习效果和学生身体锻炼的效果。学生不愿意上体育课，但可以通过一些体育器材和教学方法调动学生的学习兴趣。3.情绪困惑对于技专生来说，当情绪处于饱满状态时,就会积极参与学习和活动屮，学习效率就会提高。处于消极状态时,就会产生厌倦，对所学的知识和活动没有兴趣。特别是刚入学时新环境的影响，学生的情绪不稳定。技专新生们来到一个新的坏境屮，对学校充满了期望。在新环境屮可能遇到的问题或挫折，没有心理准备。一旦遇到什么挫折，就会焦虑和烦躁。如果长期处于这种心理状态，情绪上受到极度

4、压抑，以致在体育课堂上，不认真学习或打闹。4.毅力不坚定体冇学习需要有毅力，学生要学好体冇知识和掌握好体冇技能，要控制好白己的注意力，保证课堂学习效率，才能完成好学习任务。如果缺乏毅力，就会对体冇学习没信心，自我控制能力差,学习有始无终，自暴白弃，导致学习障碍。二、教学策略1•针对习惯不良的白觉教学策略体育教师首先要让学生知道养成良好体冇习惯的重要性，让学生确立什么是正确的体育习惯。技专学生的心理和生理都处在成长期，可删性很强，体冇教师在全面了解那些有体育学习障碍的学生基础上，积极引导学生养成良好的体疗习惯。教育学生养成良好体疗习惯的重要性，并用榜样

5、的力量去激励学生。对那些有体育学习障碍的学生给予充分的尊重和信任。体育教师根据技专学生的特点，采用各种备样的方法，让学生掌握容易学会的最基础、最基木的运动技能；要参与学生练习屮，对学生进行指导和帮助。对那些在课堂上积极活动和经常参加体育锻炼的学生及时给予表扬和激励，对那些在课堂上不参与活动和没有体育锻炼习惯的学生给予提斛和引导，耐心教冇。对于体育成绩的考核,不应以运动技能评定的好坏作为学生体育成绩的标准，而是将课堂表现和平时的体育锻炼综合评价。2.针对兴趣缺乏的白娱教学策略⑴转变学生对体育课认为就是“玩”的态度在体冇教学中，首先应重视向学生进行体育学

6、习态度和动机的教冇,让学生从理性上对体育课的意义和价值有充分的认识。让学生通过体育理论知识的学习，能对白己的健康状况、身体索质、锻炼效果做出评价，改变对体冇课的错•误认识态度。⑵选择学生a己感兴趣的体冇教学内容作为体冇教材只冇有兴趣才能积极参与。根据学校的实际情况,选择学生自己感兴趣的运动项h作为体冇教材,如篮球、足球、排球等。既能满足不同学生兴趣和需要，又能增加教学的趣味性。除了要发现学生的兴趣以外，还要观察学生的兴趣变化规律。根据学生的实际情况灵活运用多样的教学方法。教师的讲解要准确形象、语言要生动风趣，还要发挥体行白身的娱兀性与竞争性的特点。3

7、.针对情绪困惑现彖的门主教学策略⑴要关爱学生,建立良好的师生关系教师要用关爱的心接触学生，了解学生的内心世界,及时发现和解决问题。学生感受到老师的爱，就会对学习充满希望和愉悦感。技专生十分重视教师对a己的态度评价。如果体会到教师对他们的注意和关怀,就会建立真正的情感，达到信任的程度。如果遭到教师斥责或嫌弃，就会产生白卑或对抗情绪。在选择评价学生的方式上,教师要考虑学生的人格和学生的心理需要，采用鼓励、表扬的方式；要充分了解学生潜能，在其实际水平的基础上，提出一个可为他接受且易于实现的短期要求，使学生及时获得成功的体验，进而有信心向高一层次的要求进取。

8、为学生创设备种成功的机会，让学生在活动屮内化为教师对他的期望和要求，感受到自己活动的成果，给予他们“鼓励性评价”，肯定他们的进步。⑵创造良好的课堂教学心理气氛，给学生更大的a主性良好的课堂教学心理气氛可以获得良好的教学效果。在体疔课堂上，体冇教师应表现出热情，让学生感到亲切。教师以诚实、平等的态度对待学生，参与学生的学习活动，与学生真正进行心理沟通。体冇教师应该注意自己的言行，控制好自己的情绪，调动学生的学习和活动的积极性，多给学生一些自由的时间和a由空间，减轻学生的心理压力。技专生情绪表现比较突岀，教师要倾听他们的心声，提供他们宣汕情绪的正确方法。

9、做一些深呼吸，放松操，或纟h•织一些游戏活动等宣汕一下情绪。4.针对毅力不坚的白信教学对策(1)鼓励体疔学习