运用自主合作探究的方式来提高学生的运动技能.doc

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1、运用自主合作探究的方式来提高学生的运动技能龙川县培英学校谢为传统的教学多以教师为主体，教师怎么教，学生就怎么学，基本上贯穿整堂课，学生一板一眼跟着做,跟着学，容易使学生产生枯燥、乏味的感觉，体育教学也是如此。《体育与健康课程标准》要求：“以学生发展为屮心，重视学生主体地位。”在实施课程标准，发展素质教育的今天，体育课堂教学不应是单调、枯燥的，而是要通过教师和学生双边交流，让体冇课堂生机勃勃，让自主、合作学习的形式成为课堂的主旋律，侣导学生主动学习，乐于探究，勤于动手，提高他们的运动技能。一、学会独立，白主学习在体育教学屮，学生是否在体育课堂上生动、活泼

2、、白主地学习是上好一堂课的关键，也直接影响看教学的效果。教师在学生练习Z前可适当提出1〜2个问题，让学生带着问题去练习，在练习时独立思考，主动参与到学习屮去。如在排球传球教学时，让学生思考如果要传得远，你们必须运用哪几部分的肌肉力量？那么学生只有在练习时才能体会得到，就加强了学生学习的主动性。另一方面，要注意因材施教。怎样面向全体学生，同时又区别对待不同的学生是衡量教师教学水平和组织能力的一个重要方血，也是落实教学日标的根木保证。如在对待肥胖学生上，要多关心、指导他们，要教会他们在平时怎么样来锻炼身体，可以给他们适当地布置一些课外练习，让他们学会独立自

3、主地去锻炼，从屮来体会运动带给他们的成就感。二、与人合作，加强沟通我曾上过这样一堂课，在课屮我在相隔10米的距离划了两条线作为一条“河”，给每组学生两条体操凳作为“桥”，要求毎组学生一起用最短的时间用所给的“桥”一路搭过去去过“河”。同学都很起劲地先练习起來,练习了一段时间后进行比赛，比赛完了让学生总结一下,学生都七嘴八舌地讲起來，“因为他们配合的好！”“因为他们传递凳了的速度快！因为他们搭的'桥’頁.！”……最品我帮学生总结了一下:“那组快的同学是他们桀组配合的好，你们看他们把手臂有力的同学放在第一个和最后一个，等同学都走过去了，最后一个同学可以很轻

4、松地把凳子拿起来并传到同学的手上，到第一个同学的手上时，他也可以很轻松地把凳了放好，所以他们传递凳了的速度快，'桥'也就造得快，前进的速度当然会比其他组快了！”学生都不住地点头，我又趁热打铁，让学生继续练习了两次，他们仔细地商最了起来……过后都提高了速度。合作学习的目的在于让学生以更科学的方法学到知识，尤其强调对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养，强调师生间、生生问的合作与交流。也只有在合作屮交流，才能实现师生间、生生间沟通的目的。三、实践体会，创新思维体验是指由身体性活动与肓接经验而产生的感情和意识，它是现代学习方式的突出特点。如何让学生在“实践

5、”中体验，从而达到创新的目的呢？我认为通过动口、动手、学学、练练等形式，能培养学生主动参与学习，从而达到创新的目的。例如在教学鱼跃前滚翻的动作时，在看了示范动作后，我让学生动口说一说“怎样能使身体腾空呢？”学生马上就说“腿用力瞪地。”“可以在垫子前面放一点障碍物。”这样就加深了学生对这个动作的印象。然后让学生动手去放一放障碍物，最示是“学一学”和“练一练”，练习时可根据自己的水平调整障碍物的大小、远近。学生由于在实践屮参与了一系列的活动，他们的表现力和理解能力大为提高，体育学习的过稈也就成了他们再创作的过稈，技能技巧也由此获得。每一个学生都具有巨大的发

6、展潜能。在LI常的教学屮只有恰当地运用白主合作探究的教学方式，多为学生提供动手、动脑、动口、动眼的机会，让他们在自由、宽松的氛围屮主动参与学习，学生的运动技能才能得以充分的发挥。