二语习得研究中关于年龄问题ppt课件.pptx

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1、二语习得研究中关于年龄问题的讨论1关键期假设（CriticalPeriodHypothesis，CPH）Lenneberg（1967）最早提出即一旦错过2岁到青春期这一段语言习得的关键时期，随着大脑单侧化，学生就不再具备自然高效的语言习得能力，外语学习事倍功半且难以达到与本族语相当的水平（native-likeproficiency）2基本理论假设回顾你知道关于语言习得年龄存在多少种假设吗？请举例说明。3多元关键期假设（MCPH,multiplecriticalperiodhypothesis）不同语言模块的习得具有不同的习得起始及终止年龄（De

2、keyser，Ravid&Alfi-shabtay，2004）对世界形成概念的关键期限于出生至6-9个月的婴儿时期；从出生至4-7岁时儿童们切分音段、掌握语音、以及学会词汇搭配的关键期；从出生到10岁左右则是儿童们掌握词汇和句法的最佳时间段。4敏感期假设（SensitiveperiodHypothesis，SPH）关键期假设是一种弱式表达关键期假设与敏感期假设都承认存在一个语言习得能力不受限制的阶段。不同的是，前者认为这个阶段突如其来、突然消失，而后者主张语言习得能力受年龄的影响渐次消退。敏感期假设认为，对语言的敏感性不会再某一个确定的时间点上消

3、失，而是会随着年龄的增长渐退。这种语言习得敏感性的消失是缓慢的，可能从孩提时代后期一直持续到青春期结束。如果说，关键期假设主张语言习得的机会窗口可以在瞬间关闭，那么敏感期假设则认为，机会窗口的关闭实质上是在某一个时间点之后，语言官能的效率逐渐降低、对边缘的语言输入的接收效果越来越差的语言习得现象。5两套解决方案练习假说（exercisehypothesis）及成年状态假说（maturationalstatehypothesis）人在生命的早期即具备习得语言的能力，如果这种能力在早期通过一语习得加以练习，语言习得的能力就会保留下来；语言习得的能力与

4、生俱来，不管在早期是否通过一语习得加以练习，这种能力终将随着年龄的增长而减弱以致消亡6考察习得年龄的路径时间维度上；初始速度（initialrate）最终成效（ultimateachievement）是否能达到本族语者相当的语言水平（native-likeproficiency）7rate第二语言习得的速度因年龄的不同而呈现差异。Krashen，Long&Scarcella（1979，982)表明成年人在习得速度上优于儿童，年龄稍大的儿童的习得速度也优于年龄较小的儿童。就初始速度而言，“年轻者优”（theyoungerthebetter）的说法不

5、成立。Snow&Hoefnagel-Hohle（1978）调查了英语者的荷兰语习得情况，得出以下结论：儿童与成年人在习得语音规则和句法结构的速度上差距悬殊，而这种差别主要为习得者的起始年龄不同提供解释。成年人在最初语音规则及句法结构的掌握中的表现远远优于儿童。8proficiency儿童们的表现普遍优于成年人，习得起始年龄小的儿童优于起始年龄晚的儿童。Singleton（1989）证明，孩童时期习得第语言更容易取得较大的成就。Scovel（1969）断言，儿童在语音习得方面更容易达到较高水平，而成年人很难避免外国腔。Patkowski（1990）

6、分组探讨了以英语为二语的习得情况。调查表明，与年龄大的被试组相比，习得起始年龄小的被试组在英语水平测试中取到了较好的成绩。因此，从最终成效这个角度来考查，“年轻者优”的说法能够成立。9争议的焦点在于，如何定义与本族语者相当的语言水平以及如何判断实验对象是否以及达到了该水平呢？正如Singlton所追问的那样，关键期假设究竟是二语习得领域的有关习得趋势判断还是不可违反、不允许反例存在的绝对规律呢？选取一个统一的标准，平等对话的可能性才会存在。10二语年龄问题研究历程简述1.雏形期：Penfield&Robert(1959)注意到了在语言习得第二语言

7、的过程中，不论是从生理角度还是从神经角度来看，儿童有着得天独厚的优势。Lenneberg(1967)最早提出了关键期假设这一概念，并指出语言习得生理机制的丧失是有大脑的单侧化（lateralization）所致。在这一阶段，年龄问题进入二语习得的研究视野。并成为二语习得研究者们关注的重要话题。112.争鸣期从20世纪60年代以来，关键期是否存在已经成为第二语言习得领域一个富有争议的热点话题。20世纪70年代，争议围绕儿童学习外语是否比成人更具优势展开，大量实验力图证实或证伪关键期假设。70年代末，Krashen等（1979）首次区分了初始速度和最

8、终成效，并认为在二语习得初期，成人掌握语言的速度会优于儿童。但从最终成效来总体考量，儿童学习外语具有无可争议的优势。在这个研究阶段，关键