核舟记优质教案.docx

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1、八年级语文组集体备课教案课题核舟记主备人备课时间执教老师上课班级参备人执教时间教学目标：1．积累常见文言文常用实词：贻 诎 属等；积累常见文言文虚词：之 而等。2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。3．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。4、文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。教学重点：1．积累一些文言词语、句式。2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。教学难点：探究课文主体部分按照空

2、间顺序说明事物的方法。课时安排：两课时第一课时教学过程一、导语设计稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢的《核舟记》开开眼界。二、查阅资料,走进作者.1、魏学洢（约1596－－1625）字子敬，明末嘉善（现在浙江省嘉兴市）人。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只

3、活了30岁。他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。三、朗读课文，初步感知1、罔（wăng）贻（yí）有奇（jī）黍（shŭ）糁（shăn）髯（rán）褶（zhě）膝（xī）篆（zhuàn）狭（xiá）2、准确流利的朗读课文，读准节奏。明／有／奇巧人／日／王叔远舟首尾／长约八分有奇，高／可二黍许中／峨冠而多髯者／为／东坡虞山／王毅／叔远甫／刻四、对照注释和工具书，疏通文义，积累文言词语。1、通假字：为字共三十有四“有”通“又”表示整数之外再加零数诎右臂支船“诎”通“曲”：弯曲二次备课42016—2017学年第一学期八年级语文组集体备课教案左手倚

4、一衡木“衡”通“横”：跟地面相平行的（跟竖直相对）盖简桃核修狭者为之“简”通“拣”挑选2、词类活用中峨冠而多髯者为东坡峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子。箬篷覆之箬篷：名词作状语，用竹叶做成的船篷。石青糁之石青：名词作状语，用石青。居右者椎髻仰面椎髻：名词用作动词，梳着椎型发髻。3、重点句子①罔不因势象形，各具情态：②中峨冠而多髯者为东坡：③其人视端容寂：④细若蚊足，钩画了了，其色墨：⑤盖简桃核修狭者为之：⑥技亦灵怪矣哉：五、布置作业1、熟读课文。2、掌握本课所学内容。 第二课时   教学目标：  1、有条不紊的说明顺序。  2、了解我国古代科学技术

5、的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。 教学步骤  一、复习导入。  二、整体感知，理清结构 ，朗读课文并思考：  1、理清本文的段落结构并概括每部分的主要内容。  2、弄清本文的说明顺序。  讨论明确：1、本文采用了“总述——分述——总述”的结构形式。由评论引入所要说明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。  全文分为三个部分：      第一部分（第1段），概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。    第二部分（第2—5段），详细介绍核舟的形状、结构，叙

6、述各部位的人与物的神情状貌。这是全文的主体。 可分两层。第一层（第2—4段），具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。第二层（第5段），介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章。 （课文第二部分介绍核舟按空间顺序有主有次地说明。先介绍核舟的证明，再介绍核舟的背面。核舟的正面是主要部分，作重点介绍，核舟的背面是次要部分，作概略介绍。在介绍核舟的正面时，先介绍中间的船舱，然后介绍船头，最后介绍船尾。）      第三部分（第6段），总括核舟上的人，物种类和数字，赞美核舟雕刻者的精巧技艺。            3、总结内容：作者同对核

7、舟形状和舟上的人物形象的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞扬了他的高超技艺。也反映了我国古代工艺美术的伟大成就。  三.赏析课文  （一）指名朗读课文第一部分并思考    1、概括第一段的段意。 明确：概述雕刻家王叔远的精湛技艺。 42016—2017学年第一学期八年级语文组集体备课教案  2、找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。 明确：奇巧。    3、本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？   明确：“能以---------各具情态”分别从原材料的微小，表现题材的广泛，艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛。    

8、  4、“盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用？  明确：在全文起着桥梁作用，为下文张本，总起下文。