初中思想品德(七上)新教材培训讲稿分析.doc

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1、初中《思想品德（七上）》新教材培训讲稿分析我们主要从下面六个方面，对新教材的有关情况共同来进行探讨：一、对新教材的反馈意见和审查意见二、新教材的设计思路三、本册教材的编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议四、备课、教学方法与评价方式建议五、新教材实验中的几个想法六、教材的配套产品和服务第一部分、对新教材的反馈意见和审查意见1.新教材受到学生的欢迎板着面孔说教——活动中体验观点+材料——体验中提升2.宏观上讲：课程新理念是面向学生，面向生活，面向社会新旧教材之间的区别主要有以下几个方面：旧教材新教材孤立的材

2、料丰富的整体联系静态的内容动态的建构过程单向的知识传递思想的沟通文化的融合，师生之间的理解和互动课程：跑道课程：跑的过程3.新教材不好教,对教师的要求高没有显性的观点、明确的知识点教教材——用教材教教材只是教学资源的一部分4.教材的审查意见：教材上、下册依据立项报告中设定的指导思想、教育理念、结构安排和编写思路，准确、妥贴地反映了课标和教改的精神，心理、伦理、法理的内容整合得自然合理，问题切入符合初一学生的生活情境和心理发展历程，选用的事例和材料紧扣学生的实际，并通过精选的名言警句提升学生的思想境界。活

3、动和实践的安排得当、有序，便于操作，也便于道德的自然习得。第二部分、新教材的设计思路1.明确《思品》课程改革的基本要求；强调对教学内容的综合。具体表现：教材的架构：以学生成长的生活逻辑为主线以相关学科知识为背景和支撑培养学生：思想道德素质和一些基本的技能，提高自我管理、自我教育的能力。2.确立7—9年级初中阶段的基本价值目标和组织教材的主线根据：学会做人、学会做事、学会合作、学会学习初中阶段的基本价值目标：尊重、关爱、责任组织教材的主线：学生生活主题例如七年级《思想品德》3.设计的三级层次1.以有意义的生活主

4、题为第一级标题（单元题），建立相对独立的单元结构，着重贯彻课标有关“选取现实生活中的素材”，有机整合教学内容，“以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构”的要求；2.以体现有价值取向的观点表达课题，为第二级标题，作为支撑生活主题的重要环节，贯彻课标有关“导向正确，内容科学”的要求；3.以洋溢生活气息，有寓意、个性化的标题，建立框题，为第三级标题，作为课题的分解和细化，贯彻课标有关“呈现方式要生动活泼、丰富多彩，有利于学生的自学”的要求，充当量化教学的基础。4.七至九年级的教育主题七年级核心概念：关爱、自尊。

5、教育主题是珍惜初中生活，做生活的主人。八年级核心概念是尊重、关爱。教育主题是学会交往与合作，维护权利，履行义务。九年级核心概念是责任。教育主题是承担社会责任，迎接希望的明天。5.各年级能力培养的重点•与初一走进新的生活相适应，我们着力培养初一学生的适应（新环境）能力、调适（情绪）能力和生活（自立自强）能力。•与初二面临因学习分化、同学关系等问题相适应，着力培养初二学生的交往能力和维权能力。•与初三面临就业与升学的问题，着力培养初三学生的社会参与和选择能力。6.确立七年级的核心概念、教育主题和教学任务面临的问题

6、：走向新的学习生活适应新的学习环境核心概念：关爱、自尊(自强)教育的主题：珍惜初中生活，做生活的主人教学任务：学会适应、学会调适第三部分、新教材编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议一、教材编写理念教育观：由“道德培养论”到“道德学习论”的转变理论基础：由“疏离生活的德育理论”到“生活德育理论”的转变教材功能：由“以讲授为主的文本”到“以学习为主的文本”的转变教材任务：由“比较注重知识的传授”到“更加注重思维、情感和行为的培养”的转变二、特点分析1.活动即学习2.注重情景创设3.贴近学生的生活4.体现思维的过

7、程5.强调综合性6.体现探究学习1.活动即学习新教材的每一个观点的介绍和形成都借助活动，丰富多彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性；而且使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激发了学生的学习热情和积极性。例：P14-152.注重情景创设新教材以图片、故事、心理测试等方式创设了学习的情景，为学生的思考提供了平台。例：P243.贴近学生生活新教材的设计就是以学生不断扩展的生活为背景，注重学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题、注重从学生生活感受中总结提高例：P34-35,P914.体现思维过

8、程新教材内容的表达，有适当的留白，为学生提供自由想象、自主思考的空间，避免简单化作定义式解读；在启动学生思维的基础上，在鼓励他们尝试探究的过程中，体现教材的开放性、诱导性、引领性。5.强调综合性新教材注重相关学科的综合。综合有两种，一是宏观上的，指在一册教材中，既有心理、品德的内容，也有法律方面的内容。一是微观上的，指在一篇课文中，对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。例：P6