高中惩戒教育必要性的实践意义探讨.doc

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1、西安市某中学，高中某班主任正在所带班级上课时，因一屡教不改的学生再次上课迟到，不打招呼便闯入教室后，班主任对其进行了批评教育。该学生恼羞成怒，双手掐脖将女老师推至黑板，差点导致女老师窒息休克广东某中学，因制止考试中把卷子撕碎、肆意抛撒的学生，一范姓语文教师被数名学生和家长群殴导致昏迷，左眼几近失明……陕西某小学教师邱淑娥因学生张某未完成作业，她对该生进行教育，被家长率众活活打死制止学生的违纪，对违纪的学生进行批评教育应是教师最为基本的教育权利，可是这个权利遭到前所未有的挑战。针对近年来学校教育中出现的个别不当惩罚，国家颁布了一系列法律法规：严禁教师有任何危害学生身心健

2、康的行为，这无疑是英明之举。但是部分地方教育行政部门却在认识上出现了偏差，为了保住政绩，一律不准教师在教育过程中与罚沾边。谁要是体罚、变相体罚、心罚学生，将一票否决、高职低聘、后果自负等处分则随之而来。于是，教师谈罚色变，唯恐避之不及。学生完不成作业，老师立即请坐，再也不敢对其罚站；学生打架斗殴，老师只能和颜悦色地说服；学生上网、玩游戏成瘾，老师只能个别开导更不敢与家长沟通，唯恐惹怒学生，牵出是非。不管学生的错误有多么严重，老师都不敢严厉批评。因为学生有尊严，稍不注意则伤害他们的自尊心……凡是能与罚字扯到一起的话，老师都不敢说，凡是能与罚扯在一起的事，老师都不敢做。这

3、样的结果是我们的教师越教越谨慎，部分学生也就越学越变本加厉，以至于教育部专门下文规定，班主任在日常教育教学管理中有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。近年来，构建平等、和谐的师生关系的教育理念深入人心，赏识教育得到大力推行，的确在某些方面取得了可喜的进步，如学生的个性得到了张扬、特长得到了发挥。然而，现在的问题不是教师对学生尊重、宽容、理解不够而是过分尊重就变成了溺爱，过分宽容就变成了纵容。学生由于年龄、受教育程度、社会经验等各种因素的影响。正确的人生观、世界观以及伦理道德、法律法规意识尚末形成，没有明确的是非观念，自制力和自我意识较差，难免犯这样那样的错误。爱和宽

4、容确实能解决不少教育问题，但绝对认为爱和宽容能解决所有教育问题的想法却是幼稚的。动之以情，晓之以理是教师经常挂在嘴边的教育原则，但在实际教育工作中，如果犯错误的学生对教师的情与理态度漠然时，又该怎么办？这时，合理的教育惩戒就显得尤为必要了。在某些特殊情况下，对犯错误的学生进行惩戒，不仅是教师的一种正当权利，更是教师的不可推辞的义务。如果学生有了错误，仅靠赏识或说服不能使其认识问题的严重性，无法使其产生自责，更说不上使其主动自觉地改正错误时，教师就应该大胆地采用教育惩戒手段。此外，独生子女及单亲家庭子女问题、农村留守儿童教育都是教育遇到的很复杂的新问题。由于缺少父母的关

5、爱或父母过多的溺爱，使孩子养成了对自己过度自信、对他人缺少包容心、对社会缺失感恩的心，许多棘手的问题，不能只靠简单地表扬和欣赏就能圆满解决。当学生受到外界的严重干扰，其思想和行为越来越偏离正轨时，教师责无旁贷地应对其进行严肃的批评教育，当说教不能解决问题时，有必要辅之以一定的教育惩戒。使用教育惩戒，维护学校正常的教育教学秩序，事实上就足维护学生的根本利益。教育的最终目的是培养人格健全、情操高尚、能适应环境的、有责任心的社会人。学校就是社会的缩影，从孩子的成长角度来看，从学校走出来的学生，长大可能成为部长、总理，也有可能沦为罪犯。而在学校阶段，小惩大戒的教育手段能让学生

6、铭记终生，知道哪些界限是不能逾越的，逾越了就是犯罪，这也应该是学校肩负的责任。在学校教育中，当学生出现问题行为时，通过合理的教育惩戒就是从一个侧面告诫学生，生活是有游戏规则的，不遵守游戏规则将遭规则的惩罚，从而使学生树立正确的伦理道德观和法律法规意识，增强自己的责任心；另一方面，如果在学校违纪只能听到善意的提醒，而进入社会却要受到严厉的指责甚至重罚；在学校期间打架、斗殴只能受到警告、处分，步入社会却要受到法律的严厉制裁，对学生而言本身就是一种不公平。因为我们没有在学校阶段让他们切身体会怎样融入社会。那么学生今后走向社会，遭受挫折、失败甚至犯罪也就在所难免。所以当学生犯

7、错误时，我们应该抓住这个教育时机，根据学生犯错的程度和对错误的认识态度，让学生受到合理的教育惩戒，受到挫折教育。合理的教育惩戒能让学生心灵受到震撼，精神得到升华，而不至于在赞美声中丧失真正的自我。惩戒是一种教育方式，也是教育者应有的一项权利，但是目前这种权利缺乏法律保障。虽然在今年8月，教育部出台的《中小学班主任工作规定》中明确：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，但是什么样的批评是适当的，却没有相关的细则，老师们只能根据自己的经验和尝试来判断自己的惩戒教育是否符合教育规律，不过一旦有家长诉诸法律，老师可能就要承担相应