浅谈生活教育思想对于小学数学教学的启示

《浅谈生活教育思想对于小学数学教学的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、娌鹩翻考V01．No7．SCIENCEFANS教育教学1浅谈生活教育思想对于小学数学教学的启示张志东(江苏省南通市八一小学江苏南通226000)摘要：数学源于生活，生活中充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活实际中寻找数学题材，让数学贴近生活．从而使学生不再觉得数学是虚无飘渺的海市蜃楼。不再觉得数学是单调枯燥的理论说教。关键词：小学数学生活教育创设情境【中图分类号】G623．5【文献标识码】C【文章编号】1671—8437(2010)01—0142—01小学数学新课程标准课程目标中指出：让学生经历从现

2、实小学生认识事物带着很大的具体性和直观形象性．特别需要先生活中抽象出数及简单数量关系的过程，能运用生活经验，对有从感知窗户里得到一定的感性认识。学生的感知是否充分、准确关的数字信息作出解释．并初步学会用具体的数描述现实世界对后面的学习起着至关重要的作用例如在学习面积这个空间中的简单现象。能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解概念。学生以前习惯于从长度这个一维空间角度来认识图形．较释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。能难理解面积这个二维空间的意义。如果直接告诉学生面积的定在教师指导下，从El常生活中发现并提

3、出简单的数学问题。对身义，学生可以背住这个概念，但势必难以理解，在练习过程中会边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的和周长概念混淆。如果让学生比较现实中的黑板面和课桌面的数学活动。体验数学与El常生活密切相关，认识到许多实际问题大小，用手摸一摸黑板面和课桌面．再让每个学生把课本和练习可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。本拿起来比较课本封面与练习本封面的大小，最后让学生找一在近几年的数学教学实践中，怎样结合生活教育思想来进行数找身边物体的面，并且用手掌平抚这些面，感觉它们的面和面积学教学一

4、直是笔者思考的问题，笔者觉得主要应抓住以下三点：大小。这样学生不但感觉轻松，充满兴趣．而且使学生积聚起充1创设情境。数学源于生活分的感性认识。在此基础上再引导学生进行概括：“平面图形或1．1创设问题情境．激发兴趣物体的表面的大小，叫做它们的面积”，学生就会对此获得正确“兴趣是最好的老师”。多年的数学教学实践告诉我们，现实而深刻的理解。因为学生对面积的空间意义已经有了丰富的感生活中的数学能够激发学生研究问题的兴趣。我们的教材中，专性经验．就不会把面积和以前学过的周长概念以及后面要学习门安排了应用题来密切数学与生活的联系．但学生

5、地区差异比的体积概念混淆了。较大．所编的应用题时有与学生的生活脱节的情况，造成学生3学以致用．数学融于生活“不感兴趣”，把题目改变后，题目中的知识点没有变，但题目内数学来源于生活，又应用于生活。学以致用，这是数学教学容紧扣学生身边的生活．使学生感到熟悉、真实、鲜活。学生的学的归宿。新课程标准也倡导：通过数学学习，学生能获得适应未习兴趣被激发出来．学生纷纷举手同时说出其中的不惑，显示出来社会生活和进一步发展所必需的基本数学思想方法，并初步了强烈的求知欲望。这样，根据学生的问题，引导学生进入了新学会运用数学的思维方式去观察、分析

6、现实社会，去解决日常生的知识领域。为此，数学教学应当贴近学生的生活，密切联系学活中和其他学科学习中的问题。在教学中教师要引导学生将数生已有的经验，激发学习兴趣．提升求知欲和探索欲。学用于生活，在生活中运用数学。使他们认识到“数学有用”。1．2寻找生活事例．加强体验小学数学应与生活实践相伴，使封闭的书本文化知识的积累过生活就是教育．生活是一本“活的书”，是一个浩渺无边的教程转变为开放的、活生生的与社会生活紧密相连的自我发展过学资源库．里面不乏对我们有用的教育内容，只是我们没有注意程使学生在课外积极运用数学知识解决实际问题，激发

7、学生强去寻挖掘。例如在教学《圆的认识》一课，在这之前学生对圆已经烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而主有了一个初步的印象，在课前，笔者让学生说一说生活中的动的思想家”，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦。例如在学习两“圆”．学生发言踊跃，说出了生活中许许多多的圆。课后再找一位数乘两位数的乘法时，让学生出一些生活用到的两位数乘两些有关圆的图片让学生欣赏，其中有自然界的圆、工业产品中的位数的题目来练习，并要求他们在生活中运用我们学到的知识圆、商标中的圆以及运动形成的圆。学生们边欣赏边发出感叹：来解决生活中的问题。

8、一位同学在这一天的El记中写道：“放学“圆真是太美了!⋯‘圆真神奇啊!”在最后特地展示了车轮的图后。我跟我妈妈去买虾，每斤虾16元，卖虾的老板一称是一斤三片，问：“车轮为什么要做成圆形的，可以做成其它形状的吗?”在两，我很快就算出来要付20元8角。卖虾的老板直夸我聪明。回思考和讨论中学生们