教师，应学会“蹲下来”看孩子-论文.pdf

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1、WEISHIZHIDAO为师之道口李继侠我居住的小区有一家叫“壹教师真正不“居高”了，孩子才会分利”的超市，生意红火，精明的与教师亲近，才会与教师说心里商家很懂儿童心理学，在超市货话，甚至是悄悄话；而教师只有听架底处和进出口，摆满了儿童玩到了孩子的真心话，才能了解孩具、儿童食品，而在高架处则摆放子的内心需求，知道孩子细微的供成人挑选的货物。这种智慧的心理变化，并找出适当的办法帮售货方式，体现了“蹲下来看孩孩子及时解决问题。子”的销售理念。二是多从孩子的角度去思考为什么要“蹲下来看孩子”?问题。教师要从孩子的角度思考因为只有蹲下来，成人才能与

2、孩问题、解决问题，就需要与孩子处子处在同一视角，才会给敖孩子师一，应会一蹲下来一看于同一视孑觉；而“蹲下来”，可以帮种平等和信．．任的感觉。对于教育助教师在心理上、情感上与孩子而言，“蹲下来看孩子”就是要求保持一样的高度，进而把握看待I教师在心理上、情感上与学生保问题和解决问题的尺度。比如，持一样的高度，以平和的眼光和教师“蹲下来”，当你看见孩子流尊重的视角去看待学生、理解学鼻涕，就不会斥之为“不讲卫生”；生，为学生提供最适合的教育。见孩子下课打闹，就不会斥之为从生理学的角度讲，教师站“顽劣”；见孩子读文章结结巴巴，着与孩子交流，孩子就要仰

3、着头，就不会斥之为“脑子笨”；见孩子这是非常累的。当然，多数的小上课玩铅笔橡皮，就不会斥之为孩子是不会这么傻的，他们的做“多动症”⋯⋯正是这种“蹲下来”法通常是对你不予理睬，不再与的姿势，让教师得以“换位”，进而你交流；从心理学的角度看，教师根据孩子的年龄特点和心理特蹲下来，孩子就能看到你的眼神，征，选择适当的施教方式。能从中体会你是否与他处在平等三是尊重理解孩子的言行。的地位。你的举动、你的言语，都通常情况下，师生间的交流是教会从你的眼神里流露出来，孩子师说学生听，这样的“习惯”形成能体会到教师是善意的还是恶意了教师施教的定式。然而，这样

4、的，是亲昵的还是敷衍的。眼睛“蹲下来”，而且是让这种姿势变的交流不可能达到师生沟通的效是心灵的窗户，如果教师没有从成一种好的心态?需要做好以下果，因为孩子没有充分表达，甚至内心把孩子摆上平等的地位，那三点：根本就没有表达的机会。而让教么孩子就会远离教师，甚至惧怕一是放下“权威”的架子，摒师“蹲下来”，就是要倾听孩子的意教师。弃“居高”的心理。教师在孩子面见与看法，在听的过程中了解孩子儿童教育家陈鹤琴先生曾说前摆“架子”，与孩子讲话“居高临的想法，理解孩子的行为，进而达过这样一句话：大人应该蹲下来下”，看似很正常——教师在孩子到师生间的相互商

5、量、相互认可。和孩子说话。“蹲下来”不仅是一面前要保持“尊严”。然而，恰恰有了这样“蹲下来”的交流，教师再种姿势，更是一种好的心态。这是这种“权威”的架子和“居高”的看孩子，就会感到许多幼稚可笑的就告诉我们，教师只有深切地理心理，让教师难以“蹲下来”，进而东西可能会变得不幼稚、不可笑，解“蹲下来”的含义，才能真正做拉伸了教师与孩子的距离，使得许多错的东西往往有其合理的一到“蹲下来”；而只有“蹲下来”，才孩子有话也不愿意与教师说。因面。而教师这样“蹲下来”，不仅能真正了解孩子，尊重孩子的需此，让教师能够“蹲下来”的关键，仅是体谅了孩子的错误，

6、更重要要。那么，教师怎样做才能做到还是教师要放下“架子”。只有当的是尊重了孩子心理。毒38中国教工2014．9