留守学生让师爱伴你成长.doc

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1、留守学生让师爱伴你成长随着社会的转型和城市化进程的加快，全国范围内的人口流动和迁移日益频繁，农村大批青壮年劳力背井离乡涌向城市，一大批未成年子女因父母双亲或单亲外出务工而被留守在家。他们绝大多数被寄托在爷爷奶奶家、外公外婆家，少数寄养在远亲近邻家，有的甚至独守空房支撑门户。“留守学生”长年不在父母身边，缺少家庭的严格管教，缺乏父爱、母爱和家庭的温暖，更缺少与家人的沟通交流。加上这些孩子正处于生理、心理发育期，做事随意性强、贪玩、好动，人生观、价值观尚未形成，常常会染上一些不良习气，严重影响他们的健康成长。他们有的任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受压力

2、能力差，做事常以自己的好恶与和价值标准我行我素，时常走向极端；有的“留守学生”长期得不到必须的费用，生活困难，影响身体发育和正常学习；有的孩子则抓住了父母试图用金钱来弥补自己对孩子感情上的亏欠的弱点，养成了盲目攀比、摆富的坏习惯，花钱如流水，一旦花钱供应不及时，便会小偷小摸，甚至威胁监护人；还有的“留守学生”因为代理监护人年老体弱者，文化水平低，对孩子的学习疏于管理，听之任之，久而久之，使学生养成了课前迟到，上课心不在焉，无精打采，课后尽情玩耍，作业马虎，成绩下滑，缺课、旷课，甚至外出上网，日夜不归等习惯。留守学生的这一现状给教育提出了新的挑战。作为一名

3、班主任，怎样才能给留守孩子一个宽松、愉快的学习、生活环境，让他们健康、快乐的成长呢？结合我的工作实践，谈一谈自己的看法：一、用师爱为“留守学生”编织一片蓝天教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。作为教师，不仅要传道授业解惑，还应教会学生怎样做人，做学生的知心朋友。我们应该爱每一个学生，尤其是爱每一个留守学生，因为他们本身缺少父母的爱，所以他们更需要爱，即使他们违反了纪律，我们在严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，注意方式方法，保护他们的自尊心，不去触动他们本就非常敏感的神经，让他明白老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求的，

4、让他们懂得老师的良苦用心。让这些“留守学生”在师爱的沐浴下，养成自觉学习的好习惯。　　二、用师爱陪伴“留守学生”健康成长教师的爱就像和熙的春风，它能吹散学生心中的阴霾，融化学生心中的坚冰，让他们放心地把自己的心交给你，尽情地向你倾诉心中的喜、怒、哀、乐，和你一起快乐，一起忧伤。目前，“留守学生”的人数逐渐增多，已经形成了一个需要给予高度重视的群体。在我任教的班级中，49名学生就有32名是留守学生。他们半数以上的孩子，一年只有在过年时才能和父母见上一面，有的几年未曾与自己的父母谋面，不曾听到父母的声音，更别提得到父母的爱抚，还有的根本就不知父母是何容颜，身

5、在何方。看着这群天真可爱的孩子，作为教师的我怎能不感慨万千，惆怅莫名，又怎能坐视不理，充耳不闻，不竭尽自己所能为这些留守孩子做点什么，让他们拥有和别的孩子同样的天空，享受同样的爱呢？于是，当他们生病时，我总会亲自带他们去看医生，喂他们喝汤吃药；晚休时，为他们盖上被子，担心他们着凉；当他们缺菜少米时，为他们捧上热腾腾的饭菜；当他们学习上遇到困难时，耐心地教导，不厌其烦；当他们遭遇感情的纠葛时，我用自己的经历为他们指点迷津；当他们面临人生的重大抉择时，为避免他们走弯路，我热心地为他们出谋划策；天冷了，叮嘱他们添加衣服；周末了，教育他们要注意安全，做好个人卫生

6、……这些孩子成了我心中最大的牵挂。三、用师爱化解“留守学生”心中的伤痛作为教师，除了给“留守学生”足够的关爱之外，还要随时洞察学生心理，化解“留守学生”心中的伤痛。记得刚开学不久，有一天，我班的曾雪梅同学下课时忽然放声大哭，我以为是孩子年纪小，又刚刚开始住校，在生活上不习惯，后来，我反复询问，并通过其他同学和她的家人侧面打听，才了解到事情的真相。原来，她的母亲在家时和父亲经常打架、吵架，夫妻关系紧张，被迫外出打工，在打工期间，遇到了一个情投意合的男人，要和他爸爸离婚。孩子对母亲的行为不能理解，认为母亲不要自己了，思想上受到了极大的打击。了解了真实情况后，

7、我多次找她推心置腹的交谈，教育她要正确面对，理解母亲的行为，并认真学习，走好自己的人生之路。现在，这个孩子变得开心了，学习上进步也很大。 四、用师爱为“留守学生”铺出七彩的人生大道 “留守学生”因为缺少关爱，他们往往比其他孩子敏感，心理更加脆弱，所以更需要用丰富多彩的活动来吸引他们，尽量减少他们课余独处的时间，让他们在集体活动中感受大家庭的温暖，忘记心中的不快，减少对亲人的思念。于是，我组织举办了“关爱留守学生见真情”、“为留守学生献爱心”、“我是家里的小主人”的演讲比赛；定期召开了主题班（队）会，将非留守学生与留守学生结成对子，进行一一帮扶；我亲自带领

8、学生，为留守学生过集体生日；周末我和留守学生组建临时小家庭，让他们享受父爱母爱；