tam模型视野下大学生移动学习行为的调查研究——以江苏省某高校为例

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1、2O14．2学术探索2014年2月NO．2。2014AcademicExpl0rationFeb．，2014TAM模型视野下大学生移动学习行为的调查研究以江苏省某高校为例缪红燕，刘相臣2，吴祥辉(1．南通大学现代教育技术中心；2．南通大学文学院，江苏南通226019)摘要：移动学习以其个性化、便携性、多媒体化等非常明显的优势吸引着越来越多的大学生加入。本文基于TAM模型建立了大学生移动学习行为的模型，以江苏某综合性高校的在校学生为研究样本，采用问卷调查的方法，利用SPSS对研究模型假设进行检验得知，大学生移动学习行为受感知移动学习的有用性及使用移动学习态度的影响；大

2、学生对移动学习的态度由感知移动学习的有用性和易用性决定；大学生感知移动学习的易用性由感知移动学习的便捷性、个性化选择程度决定；大学生感知移动学习的有用性由人际关系的需求、感知移动学习的易用性决定；大学生的生存需求、个体成长发展需求对感知移动学习的有用性没有显著影响。关键词：移动学习；大学生；TAM中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1006—723X(2014)02—0076—04无线通信技术的强势发展和移动设备终端献资料来看，针对大学生移动学习行为的研究并的日益完善极大地推进了移动学习的广泛应用。不是很多。因此，本文将试图从媒介终端的使用学习，正在从学校走

3、向社会、乡村、社区、家庭等者出发，以技术接受模型为基础，通过问卷调查任何信息及网络所能触及的每个角落。作为90的方法对江苏某综合性高校的在校学生移动学后的当代大学生，目前手机等移动设备终端已成习行为的相关因素进行探讨分析，以期对新媒体为了他们生活和学习中不可或缺的一部分。根时代利用移动学习提高高校人才培养质量提供据CNNIC发布的《第31次中国互联网络发展状一定的借鉴作用。况统计报告》，截至2012年12月底，我国网民规一、TAM及大学生使用移动学习模达到5．64亿。其中，作为网民中规模最大的学行为研究模型假设的建构生群体，在年龄结构上，20～29岁的网民占比为30

4、．4％。由此，不难看出，移动学习以其个性化、在Ajzen和Fishbein提出的理性行为理论便携性、多媒体化等非常明显的优势吸引着越来(TheoryOfReasonedAction，TRA)的基础上，Da—越多大学生的加入。正如Wagner所言：“无论我vis等学者于1989年提出了技术接收模型(Tech—们喜欢与否，也无论我们是否准备好，移动学习nologyAcceptanceModel，TAM)。该模型指出用将代表未来长期在技术支持下的新一代的学习户对技术采用的两个决定性因素：感知有用性和阶段，它将带来新的策略、时间、工具和资源，从感知易用性。TAM认为系统使用

5、是由行为意向而实现泛在、普适、个性化、永远在线连接的学习决定的，而行为意向由想用的态度和感知的有用承诺。”_1作为一种新型的学习方式，近年来移动性决定，想用的态度由感知的有用性和易用性共学习得到了不少专业人士的关注，但就已有的文同决定。l2I(外部变量一方面决定了感知的易基金项目：江苏省现代教育技术研究2013年度课题(2013一R一26859)；南通大学人文社科项目(12W14)作者简介：缪红燕，女，南通大学现代教育技术中心数字媒体实验中心讲师，主要从事教育信息化，网络教育与传播；刘相臣，男，南通大学文学院讲师，北京师范大学汉语文化学院2011级博士研究生，主要从

6、事现代汉语语法、对外汉语教学研究；吴祥辉，男，南通大学现代教育技术中心高级实验师，主要从事现代教育技术及其应用研究。76用性，另一方面又与感知的易用性一起共同决定学习的态度越积极；了感知的有用性。H8：大学生感知移动学习易用性越高，使用从受众本位的视角来看，TAM与Katz的“使移动学习的态度越积极；用与满足”是一脉相承的，主要关注用户对媒介H9：大学生感知移动学习越有用，使用移动技术的使用。受众主动使用某一媒介是为了满学习的行为越积极；足自身的各种需求。对大学生而言，是否采用移HIO：大学生使用移动学习态度越积极，使用动设备终端进行学习是与其学习动机分不开的。移动

7、学习的行为也越积极。文献。‘”指出，影响当代大学生学习动机的主二、大学生使用移动设备终端要因素有：需要、认知冲突、目标意识、诱因、强化和环境。文献_(p92表明业绩预期、努力预学习行为的实证研究期、社会影响、感知娱乐性、自我管理等动机因素(一)样本来源聃会正向影响人们对移动学习的使用意图。Alderf-样本取自江苏某综合性高校的在校学生，随er的ERG需要理论则指出人的核心需要可分为机抽取，共发放300份问卷，最终回收252份，有生存、关系和成长这三类。生存需要，指关系到效问卷235份，问卷有效率为78．3％。其中，男人的机体存在或生存的基本性需求；关系需要，生