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1、教学案例学字（四）教学设计课题学字（四）年级一年级课时一课时教学目的1•正确认读11个汉字。2.结合课文理解并会说10个词语。3.正确、流利地朗读课文的基础上，试着背诵课文。教学重点正确认读汉字。教学难点正确、流利地朗读课文。教具字卡、小黑板、挂图、学习卡教师活动学生活动一、复习导入：二、学习新课：三、扩展练习：四、课堂小结：读字,组词。（字卡）板书课题:学字（四）借助拼音自读对字歌。圈字。再读对字歌。领读对字歌。看图猜对字歌。说一说。连一连。读一读。说一句话。一定要做一个爱观察的同学。轮读齐读自由读自由划、同桌互检自由读、指名读跟读找小老师读同桌互读齐读男女赛读
2、拍手开火车读指名说自由说、指名说同桌互连、指名连自由读、同桌读、指名读、齐读指名说、评价在教学对子歌时,我抓住对子歌的教学特点，采用指读，齐读，男女赛读，小组赛读，师牛赛读等形式,指导学生朗读，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，读中识字，读中理解,培养学生自读，自悟的学习能力。在教学过程中，遵循新课程标准,注重回归学生，以学生为本，倡导自主,合作，探究的学习方式，积极调动学生的手，口，脑等感官的参与，通过做“找朋友T读一读”等游戏，使学生认识到几对反义词的汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生在乐中学，在学屮乐。本课还配上两幅插图。在熟读课文的基础上进行认字
3、教学。对于字形，整体上达到眼熟，重点放在读准11个汉字的基础上。在读准字咅的同时讣学生初步懂得字义,如:”大对小、？?对少、来对去、男对女、昭匀?是相对的也是意思相反的词，用实物进行直观比较。我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和圧趣,课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学,有些程式化。四十分钟的课，不拖堂，把需耍完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲,人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人。教学设计寓言两则•亡羊补牢寓言两则■
4、亡羊补牢第二课时教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即吋纠正。教学重点、难点：引导学???在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。教学时间：2课时教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗为什么2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。1、”亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈，在课文屮指
5、羊圈。3用一句话完整地说说”亡羊补牢”的意思。4、看了课题,你想提出什么问题（为什么丢羊为什么补羊圈）5、再读课题,从”补牢”这个词你能猜岀丢羊的原因吗自由读课文寻找答案。三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音，读通课文。2、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢??？四、精读课文，理解内容。1、课文哪儿个小节讲丢羊的2、自由读14节，思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只3、集体交流:（一）羊圈破了个窟窿。⑴”窟窿”，指名读，注意懐”读轻声。⑵”窟窿,就是-（洞）。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，
6、那前两句讲了什么引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。⑴”街坊”就是一（邻居），注意”坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议,齐读。（4）可养羊人呢指名读,评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想（5）你看,好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节,评议。（2）为什么要读好两个”又”字联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果
7、用题目中的两个字来概括•，就是-（亡羊）。6、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流:（1）养羊人是怎么做的出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子,评议。为什么要读好”赶快”（3）养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（6）但是他转念一想，现在修还不算晚,为什么（7）他的想法对不对从哪儿读出（从此，他的羊再也没丢过。）五、体会寓意。1、这个人在修补羊圈吋，原来劝告??他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答2、如果这个人再不修羊圈，会出现什
8、么后果3、
