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1、大通民中集体备课教学设计表年级:九年级科目:语文主备:马芙蓉修改者:蒋树菊课题:第五单元《范进中举》教学目标知识与能力1、了解吴敬梓与《儒林外史》的相关内容。2、讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。过程与方法1、培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。2、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。情感态度价值观1、了解封建科举对知识分子的毒害。2、体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。教学重点1、个性鲜明的人物语言与动作。2、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。教学难点体会作者
2、对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。学法指导诵读合作探究教学准备与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学课时2课时教师活动学生活动修改意见一、导入课文1、相关知识介绍2、作家简介3、写作背景二、整体感知课文内容1、听课文范读录音，要求1)读准字音，体会语气，语调的运用，注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。2）围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序,小说可分成哪两个部分？2、说说中举前,中举后各写了哪些事？用四字短语概括。三、研读课文,分析人物形象(一)胡屠户形象本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现
3、形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。[思考]本文主要用了哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。（1）对比胡屠户对范进的前后态度变化。(2)夸张(3)直接写实胡屠户的动作”攥”、”舒”、”缩”、”揣”及”紧紧”、”连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。我国科举制度古已有之，它作为一种选拔人才的制度，据记载始于汉代。以下各朝，在这基础上，或继承，或变化，但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。明、清两代的科举制度大致相同。下面只就清代的科举制度加以简单的叙述。清人为了取得参加正式科举考试的资
4、格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生，录取后称为生员。儒学（清代有府学、州学和县学，统称为儒学）和孔庙在一起，称为学宫。生员”入学”后即受教官（教授、学正、教谕、训导）的管教。吴敬梓（1701—1754），字敏轩，后来又自号秦淮寓客，晚年称文木老人。安徽省全椒县人，清代小说家。吴敬梓出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。通过对比、夸
5、张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。(二)乡邻们形象还有乡邻们的变化,虽然没有明确地写,但是可以从范进一家的遭遇去推知。邻居的这些变化,说明了他们是一群什么样的人,表现了什么样的社会风气？嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。(三)张乡绅形象1、中举以后的范进终于出人头地,一扫过去的懦弱潦倒,逆来顺受,连张乡绅也来拜访他了,看看张乡绅前后有何变化？张乡绅是个怎么样的人,他这么做的目的是什么？道貌岸然老奸巨滑。他和范进称兄道弟,为的
6、是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫。他的这种变化反映了什么？反映了当时官场结党营私,官官勾结,相互舞弊的事实。(四)范进形象1,速读课文,划出描写范进的有关内容,说说范进在士林中算不算是老实人？从哪里看出来他不是老实人？(1)热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。在疯疯癫癫,昏昏沉沉之中,唯独记得考中了第七名,刻画出了这个人物满脑子都是什么？明确:为了功名利禄,神魂颠倒的形象,他的灵魂受封建科举制度毒害之深。还从哪一点性格中看出他不是老实人？(2)虚伪张乡绅送
7、银子,范进“再三推辞”,“才把银子收下”,可张乡绅刚走,“范进即将银子交与浑家打开看”,可见推辞是假意.喊胡屠户,中举前是“岳父”,中举后是“老爹”。四、主题总结：吴敬梓的著作没有全部流传下来，除了《儒林外史》，仅存《文木山房诗文集》四卷和《金陵景物图诗》二十三首。学生联想回顾相关知识《儒林外史》成书于乾隆年间。作者借古讽今，用以影射清代的社会现实。作品矛头指向封建科举制度，揭露士大夫的丑恶面貌，描绘出一幅“儒林”人物群魔乱舞的图。“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描
8、写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景,反映的却是清朝的社会现实。学生自由探讨交流左边问题。学生批注理解内化教(学)后记评价:评价等级:优()良()中()差()评价
