数学人教版五年级下册异分母分数加减法教学反思.docx

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1、教学反思《异分母分数加减法》是五年级数学下册第六单元第二课时，也是本单元学习的重点。教材特别突出转化的思想，利用通分将异分母转化为同分母来计算，让学生经历将新知转化为旧知的过程，让学生体会面对未知的问题，应考虑如何转化为已知的问题。在本课教学中，我围绕课题《小学数学课堂培养学生问题意识策略的研究》进行了问题设计并贯穿本课的整个教学中。在本课教学设计上，一、学习新知前创设和培养学生提出问题。开课始我通过创设情境以垃圾对生活造成的环境污染，进行保护环境的教育。同时展示生活垃圾分类各项所占总数多少的统计图引导学生提出有关分数的

2、加减法问题。学生在提出问题时有可能提出同分母分数的问题也有可能提出异分母分数的问题，因此在提出问题后全部进行板书，并进行列式，再通过比较分出同分母分数加减法和异分母分数加减法的算式从而引出课题异分母分数加减法。二、学习新知时以问题引导学生提出问题。出示例题后我让学生自己列算式，并进行试算，此时问学生你们如何计算？学生发现分母不同无法直接进行计算，从而学生提出分母不同怎么办？学生发现可以通过通分转化成同分母分数进行计算，这样计算问题轻松地得到解决，而孩子们自己发现探究的好办法也使他们记忆深刻。三、以问题引导学生总结计算法则

3、。在孩子们学习探究后，由问题计算异分母分数加减法时，我们应该怎么做？让学生讨论后进行总结计算法则，这环节加深学生对计算方法的掌握。在磨课的过程中我们对教学设计中出现的问题进行了一些改动。一、以谈话引入课题，开门见山进入课堂学习中。在前面的教学设计中，我以创设情境，提出问题为主，但这样引入新课的时间过长，为些在后期改为直接谈话引入。二、在学生的书写格式上进行了强调。在前面的教学设计中，没有太注重书写格式，在后面学生做作业时出现问题，因此在后期特别强调了书写格式。三、教学中加强了学生学习积极性的调动。在练习时注重了调动孩子们

4、的学习兴趣，改为两大组进行小组赛，以评分形式为主，培养孩子们的团结协作意识。四、注重时间的把控。在前面磨课中时间把握的比较松散，以至于练习时做的题少，练习没有完成，在后期注重利用好时间，完成练习题。总之在本课的教学中通过前期磨课，在大家的指导下找出问题加以改正，围绕课题逐步去培养学生的问题意识，改变学生学习方式，促使孩子们思考问题，解决问题，培养学习能力。