小学数学一年级下册找规律教学反思.doc

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1、小学数学一年级下册V找规律＞教学反思1、联系生活，感悟生活中处处有数学。《课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应川的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在本课教学屮，学生对于''规律〃-•词很难理解，理论的解释对一年级的学生來说是途劳无功的。但生活屮却处处存在的规律，学生也在时时接触着规律，于是我把生活屮简单的规律现象抽象出来，转变成学生喜闻乐见的游戏，让学生来玩一玩规律，这样学生在玩规律的同时

2、，就在认识着规律，理解着规律的特点。然片在初步感知规律的概念后，就出示了一•副生动活泼的场景一一六一儿童节联欢会，找一找其屮的规律。学生对于这个场景太熟悉了,有的学生戻至还亲身经历过装扮会场的活动，学生的思维一下子从数学课本上飞到了实际生活屮,体会着规律给生活带来的美，从而使学生认识到数学源于生活，生活屮处处有数学。2＞寓教于乐，增强学习兴趣。古人云：''知之者不如好之者，好之者不如乐这者"。兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极上动地去探求数洋知识。低段儿童对枯燥无味的讲解

3、很难理解，甚至不感兴趣，但一听到''游戏〃、''活动〃这类词时，马上打起精神，产生强烈的兴趣与好奇心。所以课前我就以游戏的形式把学生带入本节课的知识领域，让学生在轻松、愉快的情境屮來认识''什么是规律〃。本來复杂的理论解释，丿IJ游戏的形式來表现，一下子显得浅显易懂,学生也在喜欢地玩屮不知不觉地认识了''规律〃。接卜•来的学习,通过生动活泼的课件，充分调动了学生的多处感官，环节清楚，层次分明，有张有驰，学生一直处于''玩屮有学，学屮有乐''的状态屮。当学生认识了规律，并积极探索规律的时候，让他们摆一

4、•摆的规律，玩一玩规律；当他们在学屮感到累时，让他们舞一舞规律，感悟规律的多种形式。柴节课，学生始终处于积极、愉快地学习状态屮。