浅析乡镇中学英语教学中的学困生.doc

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1、浅析乡镇中学英语教学中的学困生摘要：学困生形成的原因，倡导有效对策，注重情感教育，加强学法指导，因材施教，丰富课堂活动；倡导“兵教兵”，组建优化的学习小组，组内成员应相互帮助，协作完成学习任务，共同完成学习目标，使班级英语教学质量进一步提高。关键词：中学英语；学困生；原因；对策学困生通常是由于主客观原因在学习方面暂时落后的学生。作为教师，我们要了解他们，采取有效措施，改变他们的学习状况。一、学困生形成的原因(1)英语的重视程度不够，缺乏动力与恒心。随着课程的逐步深入,学困生学习英语遇到了越来越多的困难，没有持之以恒的毅力，从思想上产生自己不适

2、合学英语的想法，而最终放弃英语。(2)没有养成良好的学习习惯，学习方法不得当。上课不认真听讲，课后不完成作业，抄袭别人的作业，思想不稳定，忽冷忽热，对背单词不讲求方法，只是一个字母、一个字母去死记硬背，结果当时背过了，过后又忘了，不懂得反复记。(3)家庭方面的重大影响。缺乏止确的家庭教育观念和行•为，对孩子的影响重大。二、学怵I生的转化对策1•注重情感教育，加强学法指导情感教育首先要以情暖人，对英语学习有困难的潜能生，我们不能讽刺挖苦，教师作为学生的引导者和促进者，应及时对他们进行心理辅导，扫除他们的心理障碍，明确今后的努力方向，教师要有满腔

3、的热情、万分的耐心，一切从学生的发展出发，应用现代教育心理学与潜能生进行“一对一、心贴心”的有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，鼓励他们消除自卑心理，让他们增强自信，放下包袱，轻装上阵。2.因材施教在课堂教学中，我针对潜能生学习能力和接受能力较差的实际情况，适当降低课堂教学起点，放慢课堂教学节奏，注意语速慢一点，内容少一点，用学生听得懂的英语组织教学，把教材的训练目标分解成有梯度的、连贯的目标，让学生根据自身能力、学习的步调和难度，分步逐渐达到课标要求。针对教材词汇量大、语篇长的特点，我适当降低对潜能生的要求,减轻他们的记忆压力。先让

4、他们掌握好重点词汇和基本句型。在处理教材中篇幅较长的短文时，我通常化难为易，设定好符合学情的分层目标：优秀学生一定耍熟练背诵，潜能生只耍能熟读或能背诵重点句型即可，不要让他们詁尝失败的痛苦，更多地给他们体验成功的机会。教师还应组建优化学习小组，组内应包括好、中、差各个能力水平的学生，并任命成绩好、能力强的学生担任小组长，负责安排协调本组活动。组内成员应相互帮助，协作完成学习任务，共同完成学习目标。通过这种“兵教兵”的形式，既可以在学生中掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮,又可以减轻教师的压力，更能有效地遏制“两极分化”，让各个学生的潜能都得到最

5、大的开发。多管齐下，师生尽力，我们的英语教学总体质量就一定能够实现“大面积丰收”。编辑张珍珍