新资助政策背景下资助育人实践的路径探析

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1、2010年第l0期黑龙江高教石开究No．102010总第198期HeilongjiangResearchesOilHigherEducationseria1．No．198新资助政策背景下资助育人实践的路径探析曹瑛，李萍(江南大学食品学院，江苏无锡214122)摘要：加强和改进大学生思想政治教育要把解决思想问题和解决实际问题相结合，要结合新资助政策体系，以服务学习为理念，搭建以助学金为主载体的感恩教育平台；发挥激励效应，搭建以奖学金为主载体的专业成才平台；以诚信为本，搭建以助学贷款为主载体的励志育人平台；孵化创业型岗位，搭建以勤工助学为主载体的能力提升

2、平台。关键词：资助；育人；成才中圈分类粤：G641文献标志码：A文章编号：1003—2614(2010)10—0124—02白2007年新资助政策体系的出台和实施以来，我国高受助学生深刻领会感恩社会这种情感，使他们意识到在获得校已普遍形成“奖、贷、助、补、免”的资助格局，为大学生思想经济资助的同时，有义务作出积极的回应，通过社会公益服政治教育提供了一个新的平台和载体。当前，流行于高校资务把思想教育和经济资助有机结合起来，引导学生感恩祖助工作中主要有两种做法：一种是没有教育，只有经济资助，国，回报社会，使贫困大学生成为社会公益活动的倡导者。认为解决了贫

3、困大学生的经济困难就是对他们最大的帮助，将获得助学金的学生组织起来，成立各种爱心公益实践社其他问题都会随着经济问题的解决而解决；另一种是脱离经团，用最真诚、最自然的方式来帮助同学，帮助贫困学生建立济资助谈教育，虽然进行教育，但教育和经济资助不相干，没自信，融人集体，在感恩教育平台接受爱、体验爱、传递爱。有把经济资助作为教育的一种有效手段利用起来，没有把物构建一·个良性的社会施恩与贫困生感恩表达互动的社会公质性帮助和精神性帮助结合起来。中央l6号文件指出，加益服务平台，将社会公益作为学生申请奖助学金的充分而非强和改进大学生思想政治教育要把解决思想问题和

4、解决实必要条件，将爱心记录卡作为荣誉证明颁发给学生，让学生际问题相结合。资助以教育为导向，以育人为目的，担负教们意识到他们是在社会的关爱下成长，他们在接受关爱的同育功能，才能实现最大效益，体现出真正的价值。贫困大学时，有责任和义务将爱传递下去，将知恩图报付诸社会实践。生教育要想取得实际效果，就必须将教育和经济资助相融将感恩服务平台打造成为贫困生的阳光心灵家园，让他们在合。资助是手段，育人是目标，促进贫困大学生成长成才，才团队中形成归属感，自我提升自信和能力，不断通过学校和是我们资助工作的深层目的和最终诉求。社会的舞台提高社会角色的归属感、使命感和责任

5、感。一、以服务学习为理念。搭建以助学金为主载体二、发挥激励效应，搭建以奖学金为主载体的专的感恩教育平台业成才平台美国1993年的服务行动(ServiceAction)这样定义服务新资助政策体系建立以来，高校初步形成了设立目的不学习⋯：服务学习指的是一种方法，通过学校和社会的合作，同的两种奖学金：一种是资助型的奖学金，比如国家励志奖将提供给社会的服务与课程联系起来，学生参与到有组织的学金；另一种是奖优型奖学金，即以优秀作为基础的奖学金服务行动中以满足社会需求并培养社会责任感，同时在其中(merit—basedscholarship)，比如国家奖学金。前

6、者是以学学习以获得知识和技能，提高与同伴和其他社会成员合作分生家庭经济情况为依据，在家庭经济困难学生中奖励优秀的析、评价及解决问题的能力。“服务学习”的理念就是要在志困难学生，而后者是授予优秀学生的，无论家庭是否贫困，都愿服务中将服务与学习有计划地结合起来，以教育价值和服可以申请，只要各方面综合表现优秀。奖学金的设置，有利务价值的双重标准去构建新的大学生志愿服务体系。从某于激励和引导学生，所谓激励“是利用外部某种刺激(诱因、种角度上说，助学金就像是免费的午餐，诱惑着每一位大学目标)激起个人自觉行动的心理过程。它使个人为实现目标生。我们经常会遇到部分长

7、期接受资助的贫困大学生认为产生的行动处于积极状态，对工作表现出高昂的情绪、坚强享受资助理所当然，以助学金为主载体感恩教育平台，要改的意志和冲天的于劲，最大限度地发挥人的潜能(体力和智变传统单纯获得经济资助的理念，以服务学习为理念，引导力)，从而创造出更大的价值”l2』。奖学金的激励效应是通熏菱雀彦婪题{(高校!主思盒l政喾基婆金追婴定-二茧煞固芒生旗信皂壁零熬声的研宾与探索”(编号：09SJD880093)；教育都哲学社会科学研”{教财2008、网络)辅导员骨干专项课题“资助·育人·成长爵夜家族经济困争垡诫盾应氟最镇南谱—78)的研究成果之一。。⋯⋯

8、⋯⋯⋯。一瑛，江南大学食品学院党委副书记，主要从事思想政治教育研究。新资助政策背景下资助育人实践的路径探析1