《信任》教学反思之一.doc

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1、《信任》教学反思之一《信任》是语文新教材第十册屮的一篇课文，主要写“我”的一次奇妙的购物经历。着一块简单的告示牌指路來到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样來了又去，去了又來，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。文章选取的是生活中一件极其平常的小寄，按照事情的发展顺序叙述,以平淡的手法进行描述，语句很朴实,没有运用任何华丽的辞漩煽情的语句，但人物刻画却十分细致,字里行间洋溢着感人至深的人间真情，根据木课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，指导

2、学生进行多层次地感悟，使他们受到情感的恿陶，获得了思想的启迪。《信任》一课上完后，感觉有收获也有遗憾。首先，对于木节课的思路自己还比较满意。我紧紧抓住课文的最后一段的内容，让学生到全文中去找“作者为什么会久久注视着那片果林？作者到底感受到了什么喜悦？”首先让学生从整体入手，初步感受桃林的特点…充满信任。其次抓住枣点词句进行挖掘，深入理解,让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的信任。最后让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住录点词句进行挖掘,深入理解，应该是一个匝点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感

3、受主人的信任之外；从“沉何何”“小心•翼翼”等词中去体会“我们”在收获果实的同时，也收获了主人对我们的信任：“我们”在珍视亲手采摘的果实的同时，更珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基木感知，我还要引导学生超越文木,走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。总的來看整节课上，学生受到美的熏陶，并但谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。当然木节课也存在不少的遗

4、憾,如对侧面描写的介绍不够清楚，下來发现很多学生在侧面描写上无从下笔，所以在后面的教学屮应补充一些侧面播写的典型例子，或者■让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔,以便对侧面描写有更全面的认识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学屮注意改正。