《除数是两位数的口算除法》.doc

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1、《除数是两位数的口算除法》苏善峻一、创设情境：同学们，到元旦时我们学校要举行联欢会来庆祝，你们喜欢吗?为了让我们的校园充满欢乐的节日气氛，学校就买了气球装扮我们的教室。二、新授1．出示例l：学校买有80个气球，每班分20个，?（1）题目告诉我们什么数学信息?(个别答)（2）谁能根据这些数学信息，提一个数学问题?（可以分给几个班？）（3）请一个同学完整读一次题目。（4）要解决这个问题用什么方法计算呢?为什么?（5）你会给这道题列式吗?（6）怎样口算80÷20呢?请同桌互相讨论想法。（7）谁来给大家说说你的想法

2、?（学生回答，老师板书）板书：20×4=8080÷20=4归纳：想乘法，算除法或8÷2=480÷20=4归纳：想表内除法（8）写结果并验算：80里面有4个20，对吗?答：……。（过渡语：我们顺利完成了分气球的任务，学校还买了彩旗装扮教室。）2．出示例2：学校买有120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班?（1）齐读题目，你会解决这道题吗?（2）谁来列式?(个别答)（3）怎样口算120÷30呢?请同桌互相讨论想法。（4）谁来说说你的想法?板书：30×40=120120÷30=4(你用的是哪种口算方法呢?)谁能

3、用另一种方法来想?12÷3=4120÷30=4(你用的是哪种口算方法呢?)（5）那么这道题的结果是()，写结果并检验。答：……3．对比例1、例2，归纳并点课题。所以，今天我们学习的内容就是：除数是两位数，商是一位数的口算除法。(板书课题)归纳：齐读课题，那么今天学习的口算除法有几种口算方法呢?过渡：同学们真善于总结，这两种口算方法，你喜欢哪种就用哪种。下面我们来听算，看谁算得又快又好。请准备作业本和笔，好，开始。4．听算巩固例1、例2(说算理)60÷20=90÷30=180÷30=240÷40=案例评析：1

4、.生活情境的创设本来数学计算是枯燥的，为了使数学内容生活化,有趣味,邹巧凌老师在新课一开始就创设这样的情境：“同学们，到元旦时我们学校要举行联欢会来庆祝，你们喜欢吗?为了让我们的校园充满欢乐的节日气氛，学校就买了气球装扮我们的教室。”贴近学生生活情境的创设提高了学生的计算兴趣,让学生在口算中感受着数学的应用价值,真正做到数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活。2.合理开发教材教师是课程开发的重要力量，教师应有课程开发的意识。我们在教学设计时既要深入教材，又要跳出教材，不能把教学的过程看作是忠实地复制

5、与实践教材，而应在课程目标的导向下灵活处理开发教材，创生出有利于学生主动学习、和谐发展的教学方案。邹巧凌老师在出示例l教学内容时就没有直接照搬课本：“学校买有80个气球，每班分20个，可以分给几个班？”而是改为这样出示例题：“学校买有80个气球，每班分20个，?”使学生更为积极思考：根据老师提供的两个数学信息可以提一个怎样的数学问题，提出的问题又该怎样解答。邹老师这一不经意创造，让学生学习思维更连贯。