不可忽视的课外阅读.doc

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1、不可忽视的课外阅读湖北省襄阳市三十二中余雯绚丽人生从格调高雅的阅读开始。阅读是对人类文明和民族文化的吸收，用我们民族与全人类最好的精神食粮来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终身学习与精神成长“打底”，这是阅读的根本目的。语文教学的重要任务之一就是教会学生运用语言，而阅读则是达到目的的重要途径，它在语文教学中占据着举足轻重的地位。“读书破万卷，下笔如有神”。“读万卷书，行万里路”。然而，仅凭语文课堂是破不了万卷书的，惟有在课堂外才有可能读成千上万卷书，也才能达到“下笔如有神”的境界。近年来，随着素质教育的推进，语文中考命题逐渐体现出

2、这样一种倾向：“要让那些读书多，会读书的考生在考试中大大地占便宜。”由此，笔者认为：课外阅读是万万不可忽视的。一、中学生课外阅读现状分析：1、一些学校教育观念滞后，口头提倡的是素质教育，而实际搞的还是应试教育那一套，面对繁重的学业，学生不堪其苦，无暇旁骛，加之学校之间、班级之间、老师之间的竞争愈来愈激烈，使他们不可能去读课外书。2、虽然教师也强调课外阅读的重要性，不少家长在认识上却存在着误区，出于急功近利的目的，他们不情愿让自己的孩子去读于考试不能立竿见影、于发展则长期有效的课外书，甚至认为看课外书是孩子“不务正业”，有的还强迫孩子上诸如英语补习班、

3、数学奥赛班、钢琴考级班、美术提高班等多种辅导班，这样，孩子的课外时间几乎全被占领，根本无法进行课外阅读。3、现今格外活跃的图书市场难免鱼龙混杂，而中学生缺乏相应的鉴别能力，不少学生沉迷于某些格调不高的“言情”“武打”或陶醉在一些品位低俗的“搞笑”书籍；或因为追星的狂热，对明星系列不能进行正确判别。这些，都因缺乏选择与鉴别，导致阅读的盲目浪费，阅读质量低下。二、课外阅读的意义：1、阅读可以促进学生智力的发展。大量实践表明，阅读是锻炼人的思维、发展人的智力的重要手段。人的智力结构的核心要素是思维能力，而许多思维能力正是通过阅读来实现的。聚精会神地阅读，本

4、身就是一个不断地思索、想象、判断和评价的过程，所以有人称阅读是对原文的一种再创造。相比较，课外阅读中，没有多少条条框框的束缚，为学生提供了更多的想象余地与空间，更便于发挥培养其创造性思维。“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”（《给老师的建议》）。苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考愈多，他的内心由于书籍而激发的喜爱感愈强烈，他学习起来就愈容易。一位高考文科状元著文介绍说：“要广泛

5、涉猎，努力拓宽知识面，仅仅局限于课堂上的一点点东西是绝对不够的．．．．．．特别应该多读那些看似对考试无用但都已有定评的经典著作，水平的提高往往是在不知不觉中潜移默化而成的。2、阅读可以拓宽视野，丰富学生精神世界。书籍是通往心灵的小路，学生的精神发展需要优秀书籍的滋养。苏霍姆林斯基认为，阅读，首先能在学生面前展现他们自身的心灵世界，也就是说，能使孩子认识到人的精神的伟大。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁，因此无论什么都不能取代书籍的作用。阅读的本质就是“读”，阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读和日积

6、月累，重视学生开展课外阅读不失为提高语文综合素质的一条有效途径。记得有一位教育家曾这样说：“语文的外延与生活的外延相等。”书报杂志、电视广播、电脑上网都蕴藏着丰富的阅读资源，学生通过广泛的课外阅读，大大丰富了语文知识，并且在阅读过程中不断地进行自我批评，越读越感到自己孤陋寡闻，越读越想读。这样，既拓宽了学生的阅读视野，又丰富了学生的精神世界。3、阅读可以增强语感，提高写作水平。阅读能力的核心是对语言材料的感知能力，即语感能力。语感敏锐的人，往往能直接、迅速地捕捉到文字信息的丰富内涵，还可以体味到“只可意会，不可言传”的诸多妙处。反过来，语感的优劣，也

7、来自于读书的积累。书读多了，富有积蓄，“感觉”自然灵敏。语感丰富敏锐，便能明晓同一语言形式可以表达不同的思想内容。不同的语言形式也可以表达同一思想内容，特定的语言环境下需要特定语言形式表达特定的思想内容。与课堂阅读有别，课外阅读不拘形式，不受时间限制，不带太多的功利性，在放松的阅读状态下，对阅读对象更易获得全面的认识与整体的领悟。高尔基说过：读书，这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。阅读面拓宽了，视野自然开阔，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，对自然科学的理解，同时也顿悟了作文之道。所谓“劳于读

8、书，逸于作文”，是无须怀疑的。三、课外阅读中老师的指导：1、转变学生对课外阅读的认识。教师必须引导学生认识到