王燕导学优化设计.doc

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1、榆林市第六小学导学优化设计导学者：王燕课题8、中华少年课型略读课初备时间2014年9月22日课时第1课时导课当你看到祖国日异月新的变化时，你是否对祖国的日益强盛感到骄傲，是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天，就让我们一起来学习一首诗歌——中华少年。︵导标学记目重标难点︶1、有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。（重点）2、通过分角色朗读，表演朗读等形式，加深对这首诗的理解。（难点）自主学习自学内容：读通课文，整体把握。方法步骤：1、自由朗读，大声读，把诗读正确，读流畅。2、同桌交流朗读。3、分角色朗读，可四人小组合作读，也可全班分角色朗读。4、找出不理

2、解的地方，与小组成员讨论得出结果。（可借助学习工具帮助学习，如字典。）5、师点拨。合作探究探究内容：自由朗读诗歌，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢哪一个段落，每一小节分别写了什么内容？表达了作者什么样的思想感情？方法步骤：1、按生自己的角色分配，学生一起读诗歌。2、生交流小组尚未解决的问题。3、小组汇报。课堂因互动而活泼，学生因展示而精彩︵汇报如何反馈突破精讲重难点拨点︶预设一：“雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹”各喻指什么？引导学生画出“高原——雪莲”、“宝岛——乳燕”、“草原——雄鹰”、“黄土坡——山丹丹”。预设二：各小节分别写了什么？（1、我们都是中华少年；2、共同的家

3、园；3、千年文化，中华精神；4、可难的母亲，惊醒的睡狮；5、中华的未来，少年去开创。）巩固拓展1、自由朗读全诗，试试用一两句简洁的话，说说读了这首诗的体会。2、朗诵比赛。（各组上台朗诵，可以一个小组朗诵一个小节来评比。）课堂小结作业布置小结：中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！作业：1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、搜集一些爱国诗篇，好好朗诵，好好背诵。板书设计中华少年历史未来锦绣山川崭新画卷灿烂文化璀璨诗篇教学反思本课以读为主：有感情地朗读这首诗歌，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗读的能力；感染教育学生要深

4、深地爱着自己的祖国。以读带讲。让学生通过自由朗读、分角色朗读、表演朗读，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。让学生人人都读，人人都有体会，人人都有收获。文章中重点、难点在学生多形式的朗读过程中得以消化。更重要的是朗读能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。让学生在课堂上进行了充分的交流汇报，帮助了学生对诗歌情感的把握和感悟。教学达到了预期的效果。课堂因互动而活泼，学生因展示而精彩