自己去吧教学片断及反思(1).doc

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1、《自己去吧》教学片断及反思路晓云《a己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。木单元以对学生进行成长教冇为专题，木课侧重对学生进行树立自信，从而独立自主学习生活木领的教冇。木课故事情节很简单，基木上没有学生读不憐得词句。因此，在学生认识了木课生字、熟读了课文z后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结合课文学习，领悟白信，独立自主学习生活本领。通过朗读等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。一、复习生字，导入课文。师：小刖友们，你们已经和很多生字宝宝交了刖友，今天老师又为大家带来了很多生字宝宝,谁要能够大声正确地读出他们，他们就会成为你的刖友。生：读。师：这些生字宝

2、宝的本领可大了，他们今天又为我们带来了一个非常好的小故事，让我们读一读《自己去吧》，边读边思考：课文屮出现了几种小动物，它们祁学会了什么生活本领？生：自己读后，回答问题。师：板书：小鸭游泳小鹰飞翔（反思：教学开始，创设了一个能把学生领入生字复习的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，利用问题对整篇课文进行梳理，使学生明片这篇课文主要写什么）二、第一H然段教学师：白读思考：小鸭为什么学会了游泳？学生自读后回答:生1：因为,面有难色……生2：因为妈妈说的。生3：小鸭练习师：同学们，请大家找出小鸭和妈妈的对话。有语气地读一读。师出示对话。师指名：生读，师点拔：小鸭为什

3、么这么对妈妈说呀，它心里怎么想的？生：害怕。师：能读出它怯生生的样了吗？生：读出来怯生生的样子。师：展开你的想像，小鸭害怕什么？生1：水深生2：怕淹死。生3：怕风大，把它吹走。师：像这样,怕这怕那,不敢做自己想做的事,就叫不自信,板书（不自信）听了妈妈的话，小鸭敢去了吗？，为什么？生：小鸭从妈妈的话屮，知道水不深，它敢去了。师：那就是说，鸭妈妈的话使人自信了，应该怎样来读呢？生1：要读出鼓励。生2：和蔼。师：练习读鸭妈妈说的话。生练习读。师：现在谁能回答，小鸭为什么学会了游泳？生1:小鸭开始害怕，后来听了妈妈的话不害怕了，它白己练习，就学会了。生2：小鸭开始不自信，不敢去游，妈妈鼓励的话

4、使它自信了，它就学会了游泳。（反思：教学结束评课时，有人说这个环节没把握好主题，认为独立刻苦练习才是主题。其实确定主题应该依据课文内容。课文重点写了小鸭与妈妈的对话，而对话的内容就突出了小鸭的胆怯和妈妈的对它的教育。如果忽视文本的规定性去节外生枝是舍木求末的做法。第二,这一环节层次清晰。突出了学生由不会答到会答、不会读到会读这一过程。这与表面热闹，实则学生无所得的课是不一样的。这样的设计才能使学生充分内化主题。第三，这里最好用“为什么”设问，而不用“怎么样”设问。前面提到主题已经确定了，自信与学会的关系是原因与结果的关系，在此课，H信是学会的非充分必要条件，应以为什么设问。网上关于木课的

5、争论很多，主题也不一样，我是从十几篇设计中选出的最有道理的解释。）二、第二自然段教学师：小鹰为什么学会了飞翔，请小刖友们自读第二自然段。生：指名读。师：范读。因为叫到的是一个后进生。生：再读师：小鹰为什么学会了飞翔生：准确地冋答了问题。三、主题阅读。（反思：这一段与第一自然段结构相似，利于学生迁移学法。）师：小鸭找到了自信，学会了游泳；小鹰找到了自信，学会了飞翔。我们也找到了自信，懂得了自信的好处，那么，阅读材料屮还有很多这样的小故事，自已去读吧！四、主题写：你最近学会了什么？怎么学会的，把它写下来。（反思：写Z前应该让学生先说说吗，不应该。跨越式本环节安排是要锻炼学生的语言组织能力、思

6、维（条理、变通、深刻）能力、和表达能力。它是学生们通过训练要具备的个人语文养，不是团体行为。先说了，学生就会受到暗示，写出的文章就会千篇一律。另外，先说说再写，表面上学生写多了，实际上学生个体的思维能力与组织语言能力在降低，得不偿失的做法要不得，现在不是有的班打写字数在降低吗？第二，木学期一年级让不让学生写我也考虑过，判断这一问题的标准是哪种做法更有利于学生的发展。“写”，除了上面提到的好处外，还为今示的语文学习打下了基础，它是何老《儿童语言发展新论》屮强调的重要地方,更加体现了儿童母语学习的基础性。而“说”表面上更热闹，与写的思维训练不在同一层级,少助于学生今后的语言思维发展和倚马可待

7、的写作能力的培养。）